语文人教版九年级上册事物的正确答案不止一个 教学课件.ppt

1、,欢迎指导,兴义市丰都中学 潘天云,1+1=?,1+1=,?,1+1=？,“一把锯子 + 一片森林 一支笔 + 一张纸 一个李白+ 一壶酒”,生活实例,一片荒漠 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界 诗百篇,看一看：图中蕴含着什么？,桥头三中,事物的正确答案不止一个,美国罗迦费因格,温故知新：议论文要素,论点:作者的观点或见解。（即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度 ） 论据:用来证明作者观点的根据。 1、道理论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。 2、事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做根据。 ） 论证方法：用论据来证明论点的方法和过程。（举例论证、道理论证、比喻论

2、证、对比论证）,重点字词,汲取：吸取。汲，从下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成,1、认真听读课文，从1-3段中找出表明作者观点的语句。 2、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题，在文中划出概括性的语句。,听读要求,2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？,由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。,1、文

3、中表明作者观点的语句是哪一句？,因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。,事物的正确答案不止一个,第一环节：整体感知,3、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。”这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。,明确：因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。,4、既然许多事物的正确答案不止一个，作者告诉我们在分析和研究事物时应该采取怎样的态度呢？请在文中找出答案。,明确：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性思维。,5、围绕“事物的正确答案不止一个”这个观点，作者阐述

4、了哪几个问题？,明确： （1）、创造性的思维需要哪些必需的因素？,（2）、创造性思维是否任何人都具备？,提出这两个问题，作者运用什么句式？,设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。,6、创造性思维又有哪些必需的要素呢？,明确： （1）.渊博的学识,（2）.有探求新事物、活用知识的态度和意识,（3）.持之以恒地进行各种尝试的毅力,二、你能为作者再举几个例子来证明作者的观点吗？,牛顿：苹果砸头的故事，发现了万有引力； 鲁班：受小草割手的启发发明了锯子； 伽利略：摆的定律； 黄道婆：纺织； 瓦特：蒸气机的发明。 ,第二环节：讨论、交

5、流,一、文中列举了哪几个具有创造性思维的例子？请同学们用自己的话简单概述一下这几个例子。,明确：（1）约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。 （2）罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。,创造思维是否任何人都具备呢？ 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？,疑惑,？,拥有创造力的人：没有拥有创造力的人： 认为自己具有创造力认为自己没有创造力,区分二者的根据之一是 拥有创造力的人留意自己细小的想法 结论：人人都具有创造力,区分一个人是否拥有创造力的主要根据,贝多芬,爱因斯坦,莎士比亚,创造力只属于贝多芬、爱因斯坦、莎

6、士比亚？,游戏一：一个桌面四个角，锯掉一个角，还剩几个角？（用一张纸代替桌面，让学生尝试试验）,游戏二：玩24点扑克牌的游戏： 规则：用5、6、3、3、四 张牌通过加减乘除的运算得出24这个结果, 每张牌只能用一次。,我们是否具有创造力？,论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人,强调任何人都有创造力以及必备的条件（14）,论证结构,逐层深入,引论,本 论,结论,事物的正确答案不止一个（1-4） 对比论证,阐述拥有创造性思维必需的要素 （5-9） 举例论证,阐述区分一个人是否拥有创造力的依据（10-13）,课文小结,作者是美国著名的实业家罗迦费因格。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必