三年级数学下册 一位小数的加减 2教案 西师大版

1、小数点后一位的加减教学目标：1.知识目标：在特定情况下，十进制加减的含义与整数加减的含义相同。2.能力目标：让学生体验十进制加减计算方法的探索过程，并正确计算十进制加减。3.情感目标：能正确运用小数相关知识解决生活中的实际问题，并认识到数学与现实生活的密切关系。教学重点：能正确计算十进制的加减。教学困难：理解在十进制加减中，在同一个数字上加减数字的道理。教学过程：首先，回顾铺垫1.在“()”中填入小数位。6元5分=()元3元4分=()元1元5分=6分=()元2.纵向计算：所有学生都擅长计算。让我们来个计算比赛。256 185=283 - 148=如何计算整数加法和减法？(从一个数字开始，同一个

2、数字上的数字被对齐、相加和相减)第二，探索新知识1.教学示例1。老师：小明的妈妈今天去菜市场买菜了。50美分买肉6元，40美分买蔬菜3元。(老师讲故事，并出示场景图让学生仔细观察)老师：根据这两条信息，你能问什么数学问题？(老师把学生提出的问题写在黑板上)(1)今天妈妈分享要花多少钱？(2)买蔬菜比买肉便宜多少钱？(3)买肉比买蔬菜贵多少？老师：如何解决这些问题？谁能列出这些公式？说出学生的名字，并由老师写在黑板上：6元5分3元4分=6元5分-3元4分=老师：你还能怎么表达呢？(如果没有，老师指导：你能用小数位表示6元5分和3元4分吗？你还能怎么表述它？(6.5 3.4=6.5-3.4=老师：

3、想想看。你能像整数加法和减法一样垂直计算吗？从这四个公式中选择1-2个问题，然后试一试。(学生试着计算，而老师在检查。然后，选择学生展示计算结果。(学生交流报告：关注如何垂直列和为什么要对齐。(6.5 3.4中的6和5是什么意思？3和4是什么意思？3应该加在哪里，4在哪里？如何垂直列？(总结：请观察这两种垂直样式。你发现了什么？(它们的小数点对齐。像整数加法和减法一样，十进制加法和减法只有在将数字对齐到同一个数字后才能进行加法和减法。(老师：学生真的很有能力。他们不仅问问题，而且以不同的方式解决我们生活中的实际问题。接下来我们去看跳远好吗？2.教学实例2。老师：学校举行运动会。在跳远赛场上，几

4、名运动员正在进行激烈的竞争。(给学生看场景地图)你能根据地图上的信息问数学问题吗？(老师在黑板上写问题。(1)张明跳了多少米？(2)朱宏跳了多少米？老师：你能解决这两个问题吗？(老师在黑板上写下公式的名字)2.2-0.3=2.2 0.9=老师：我们刚刚做了十进制加法和减法。请先做你自己的计算。(学生尝试垂直计算，学生可能会问：小数位数不足以减少，小数位数加起来是10。我该怎么办？(老师：你在做整数加减法的时候遇到过这样的问题吗？它是如何解决的？(然后用整数加减来做。(学生独立计算，计算后在小组中讨论算法。课堂交流：当10位数不够少，10位数加起来等于10时，重点加强如何做。讨论和总结：这两个问

5、题与前两个问题(示例1)有什么区别？如果第十名没有足够的减少，我该怎么办？如果我把十加十，我该怎么办？请想一想：十进制加减和整数加减有什么相似之处？计算时我们应该注意什么？(计算十进制加和减与整数加和减相同，在同一个数字上加和减数字，十个小数位加到一个数字上，十个小数位减得不够，返回一个小数位到抽签(展示规则的图片并演示它们。(1.写作。两人一组，在你手里的每张小纸上写一个小于10的十进制数。2.揉捏。将每张纸揉成一团。两个人的纸球放在一起。3.比率。每个人随意从纸团里拿一个，然后打开它，比其他人打开得更大更小。4.数数。如果捕捉到一个大数字，计算两个数字之间的差值，如果捕捉到一个小数，计算两个数字的和。并在表格中填写公式和数字。重