语文人教版八年级下册泥人张.ppt

1、课前热身：民间艺术是劳动人民直接创造或在劳动大众中广泛流传的艺术，包括音乐、舞蹈、造型艺术、工艺美术等。 请用一句话介绍一下你知道的一种或多种民间艺术。 冯骥才、俗世奇人、“俗世”是什么意思？“俗世”是民间社会，多指下层人民生活的民间。 “奇人”是什么意思？“奇人”是指掌握绝技的民间艺人和手艺人。 冯骡才，祖籍浙江慈溪，生于天津，从小就喜欢美术、文学。 1960年高中毕业后，在天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚的兴趣。 主要作品有长篇历史小说义和拳、神鞭、中篇小说三寸金莲、敷花岔路、啊等等。 现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职位。默读课文，总体感知要求： 1、指出

2、各重复故事情节的2、3个“奇”在哪里异同。 奇异、泥人张、绝命：从鞋底取泥就能抓住美丽但肖的泥人。 人品：性格内向，沉着练习，自尊心强，以后做人，一手胜利。 品析人物，杨七：小吃制作中构想的奇妙与技巧的精巧。 杨巴：临机应变，处乱不惊，“泥人张”，杨七和杨巴三人中，你更欣赏谁？ 你欣赏他的什么？ 请说明理由，品析人物、好口、杨巴、重点研究说“好”，杨巴说“好口”，其实作者让他说了一句。 研究这个“好”字，可以从难说的角度、从这个词本身、从说话效果的角度、从别人的角度来看。 请选择角度，分组进行详细调查。 杨巴的嘴到底在哪里呢？ 文本(615 )自然段品解内容：读中堂大人的愤怒的小人不知道中堂大

3、人不喜欢吃压碎的芝麻粒，惹怒了大人。 大人不记得小人，不惜这次小人，以后一定会痛痛快快的！ 品质分析角度：话难易度，说话艺术，说话效果，他人的反应，品质分析口的“好”，疑问内容：中堂大人的愤怒！ 侏儒不知道中堂大人不喜欢吃挤了的芝麻粒，惹怒了大人。 大人不记得小人，不惜这次小人，以后一定会痛痛快快的！ 好嘴的“好”，1 .从语言难度看。 一是李中堂大发雷霆。 “打落”“乱飞”“洒地”，所有官员都“吓得无知”，形势紧急，千钧一发，这需要“大胆说”。 二是困扰：说到芝麻，就等于“骂中堂大人”。不说芝麻，说“等于承认给中堂吃脏东西”，自己吃了大亏，掉了头。 这需要“巧说”。 三是时间紧迫。 在中堂说

4、话之前必须说，“说得快”。 2 .从这个词本身来看。 有两个关键词。 一个是“不知道”，前文明是“推测”，这里是“不知道”。 二是“不喜欢吃”，前文明中堂明确表示“不知道”，这里说“不喜欢吃”。 这么说来，有两个妙处。 一是向李中堂明确表示这是“压碎的芝麻粒”，不脏。二是给李中堂留下面子。 既不说芝麻也不说芝麻，说“不知道”“不喜欢吃”，突然解决了紧张的状况。 从谈话的效果来看。 那不仅能使所有人安全，李中堂还对杨巴“心悦诚服”“赏银百两”，使杨巴“振奋威名”。 4 .从别人的角度来看。 故事的开始，不是写杨巴，而是在自夸杨7的优秀技艺开始的第五段转“但”，可以看出，写杨7是为了提拔杨巴。 杨

5、巴说话之前，官员们说：“吓得无知了”“一个人比一个人乱”，杨巴说：“马上猜出来了”“一圈两圈三圈，想法来了”。 杨巴说话后，李中堂觉得他“机敏、温柔”“心里高兴”，地方上有“摸不到头”的人，杨巴却觉得“心里很清楚”。生发开始，“好”，杨巴口“好”:巧言，杨巴口“好”也是“奇”:用好口，说服大人，随机应变，充满津门。 总结：活跃于危难之间。 话虽不多，但敏捷、巧妙、及时。 作者有意将杨巴放在千钧一发的风尖上表现，确实简单复杂，以少胜多。 杨巴这样的小人物在封建时代的社会地位低下，在生订过程中往往受到各方面的轻视、排斥、剥削和压迫。 这种生存压力促进了小人物的特殊生存战略。 但杨巴的回答是多么无能

6、：显然是李中堂的错，但要加在自己身上的自己没有错，却要求罪孽的宽恕。 这种机制是生存空间受到压迫后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时针扭曲，是牺牲了自己的人格。 仔细阅读课文的味道语言，找出有特色的语言和难的语言，说出你的见解和疑问。 中间一个人穿着宽敞、大大的头，中等个子高，很生气，样子很牛。 泥块被砍倒了。 3、他的另一只手是芝麻不是整粒，而是先炒好铁锅，然后用面杖压碎。 4、到底什么样的饮食才能让中堂大人高兴，有丰富的“天津风味”，文章中的这些语言你怎么表达？ 难言，海张五方还在寻欢作乐，泥人张方一定是把这些话全部拿到了他手里的这泥块里。 如何理解句子中划线的“查找”字，将其换成别的动词

7、，看看表现效果有何不同。 这个“寻”字来源于海张五的“寻找乐趣的孩子”，“寻找”的人，寻找也是如此。 海张五笑着“泥人张”寻欢作乐，“泥人张”把他“快乐”时的丑态“找到了”抓住了“泥人”。 一个“寻”字，“泥人张”看到了在那个人的道路上治理那个人身体的机智，“海张五”看到了自作自受。 换成“揉、揉、做”等词汇的话，仅仅是“泥人张”一方的行为，就很难看出他的“不得已反击”和“机智的应对”。 1、他把这泥扎进了桌子上。 2、海张五那边还在继续寻找乐趣。 泥娃娃张这边一定是把这些话在他手里的这泥上全找回来了。 用语言练习。彩色文字精妙：泥人张，彩色塑像泥人鉴赏，我请你回答，对于课文你还没有解开什么疑

8、问，请大胆向同学提问。 1、“工匠靠手，手有绝命”、“工匠靠手吃饭，靠谁？ 你害怕谁？ 然后揣测这些话，看作者对于工匠和工匠有着怎样的态度。在今天的社会环境中，以作者的视角工作，你认为能成为人类吗？展开训练，参照：作者的态度：工匠，必须有能力。 现在竞争激烈的社会也需要本领，有一个技长。 能够达到这两点的人生是理想的人生。 能保障这种人生的社会是合理的社会。 慈禧太后特别喜欢听京剧，经常给唱歌坐着的艺人带来些什么。 有一次，慈禧太后看完萩名优杨小楼的戏后，就把他叫到眼前，指着满桌的点心说。 “这些都给你，带回去吧！ ”“这是一个很好的例子。” 到南方去，善于调查观众色彩的杨小楼，今天看到慈禧太

9、后爷爷的心情很好，心里想，听说太后爷爷写的“福”字很好，怎么有机会去求一个字呢？ 杨小楼心里是这么想的，他敲着头道歉说：“感谢爷爷，这些贵重的东西，奴隶不敢接受，请另外赐予我”“你想要什么？” ”大胆地说。 我觉得今天慈禧太后爷爷的心情真的很好，但是我没有生气。 这时杨小楼又磕头说。 “老佛爷洪福齐天，不知道能不能给奴隶福字。 ”“这是一个很好的例子。” 慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，让宦官拿笔墨纸砚，挥笔，写“福”字。站在旁边的小王看着皇后写的字，静静地说：“福字在表示字旁，不在衣字旁！ 杨小楼看了，如果以为这个字写错了，就讨伐，这不就是欺负君主的罪吗？ 不用带回去，慈禧太后一生气就需要自己的生命。 如果不是的话，不得不停止，他急忙出了冷汗。 气氛突然紧张，慈禧太后也觉得羞愧，不想让杨小楼取错字，也不想再来。 旁边的李连杰动动脑筋笑着说。 ”杨小楼一听，头弯了，连忙叩头。 慈禧太后为不能下台而烦恼。 听了之后，赶紧推了推小船，笑着说。 “太好了，第二天再给你吧。 就这样，李连杰为两人解