幼儿教育学基础课件.ppt

1、引言一、为什么是幼儿教育学二、幼儿教育，幼儿教育学三、如何学习幼儿教育学，1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚集。 人们对诺贝尔奖获得者非常尊敬，有记者对其中一人说：“你一生中最重要的是在哪所大学、哪个实验室学到的？ ”. 白发诺贝尔奖获得者平静地回答“在幼儿园”的记者很惊讶，“为什么在幼儿园？ 你觉得你在幼儿园学到了什么？ ”诺贝尔奖得主微笑着回答。 “我在幼儿园学了很多。 例如，1、把自己的东西分成一半给伙伴们2 .不要带自己的东西3 .东西要放好4 .吃饭前洗手5 .午饭后休息6 .对不起做错事7 .学习应该多加考虑。 8 .要仔细观察自然和大社会。 我认为我所学的不过是这些。 所有

2、在场的人都对这位诺贝尔获奖者的回答报以热烈的掌声。 事实上，大多数科学家认为终身学到的最重要的东西是幼儿园老师教给我们的好习惯。 一、为什么要学习幼儿教育学，一、幼儿教育工作的特殊要求幼儿的特点(年龄、身体、思考、情绪)幼儿教育的特殊要求(保教、游戏)我国幼儿教育的目标、内容、原则等，二、能够帮助幼儿教育学的作用，以今后的事业为荣，献身于教育事业幼儿教育学、一、幼儿教育(基础教育的基础)幼儿教育，主要是对3岁到6岁年龄阶段的幼儿进行的教育，是一个人教育和发展的重要和特殊阶段。 从广义上讲，影响幼儿在身体成长、认知、感情、性格等方面的发展的活动，如幼儿的家庭生活形态、父母养育他的态度和方式、幼儿

3、周围的人和事、他读过的书、接触他的人、电影、电视等，可以说是幼儿教育。 狭义上的幼儿教育，尤指幼儿园或其他特别开设的幼儿教育机构的教育。 2、幼儿教育学、幼儿教育学是研究36岁幼儿教育规则和幼儿教育机构教育工作规则的科学，它是人们从教育幼儿的实践中总结提出的教育理论，三、如何学习幼儿教育学，一、纵向深入阅读，仔细思考，研究幼儿教育学理论社会现象和问题，作业，预习下一章，第一章幼儿教育的发生和发展，第一节幼儿教育的概念和意义第二节幼儿教育事业的发生和发展，第一节幼儿教育的概念和意义，第一、幼儿教育的概念(p16 )幼儿教育主要是指对36岁年龄阶段的幼儿实施的教育，广义上是指幼儿的在性格等方面有影

4、响发展目的的活动，如幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会活动等，可以说是幼儿教育。 狭义上的幼儿教育，尤指幼儿园或其他特别开设的幼儿教育机构的教育。 二、了解幼儿教育的意义，幼儿教育的意义包括两个方面，一个是对个人发展的意义，一个是对社会的意义。 具体表现为： (1)促进幼儿在身体、智慧、德、美各方面的全面和谐发展。 (2)幼儿适应学校生活，为小学入学做准备。 (3)减轻父母抚养幼儿的负担，改善处于不利状况的幼儿的状况。家庭作业，幼儿教育的概念幼儿教育学的概念，第二节幼儿教育事业的发生与发展，一、幼儿教育的发生与发展，二、幼儿教育机构的发生与发展，三、幼儿教育思想的发展，一、幼儿教育的发生

5、与发展，(一)原始社会的幼儿教育(二)奴隶(二)幼儿教育机构的发展，一、海外幼儿教育机构的发展(三) 机构多样化(3)教师和教育质量的提高，2 )中国幼儿教育机构的发展(1)中国近代第一个幼儿园诞生中国第一个幼儿教育机构是1903年在湖北武昌成立的湖北幼儿园(2)旧中国幼儿园教育发展外国病、金钱病、富贵病陶行知(乡村儿童团)张雪门(北平香山慈幼园) (3)新中国的规范法制化2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前二年教育，在有条件地区普及学前三年教育，三、发展幼儿教育思想，(一)福禄培尔(二)蒙特梭利(三)陶行知(四)陈鹤琴)。 1 .幼儿自我发展原理福禄贝尔认为，幼儿行为是其内在生命形

6、式的表现，命令性、强制性、干涉性教育方法对幼儿的发展无效，应尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。 2 .博弈论是第一个阐明游戏教育价值的人，认为幼儿是通过游戏表现内在精神活动的他强调游戏对幼儿的人格发展、智慧发展具有重要意义。 恩物玩具：“神赐”的意思，至今仍有很多幼儿园使用，3 .和谐的原则是把孩子和周围的环境、社会、自然联系起来，使之和谐。 4 .亲子教育要想让孩子在爱中成长，首先必须教育母亲。 世界上第一次为母亲举办了“讲习会”，用红、绿、蓝、黄、紫线织成了网套，共6个垒球。 婴儿在学习会话之前能够用手把握球，精通球的形状和颜色。 球可以稳定地停留，可以跳跃，也可以滚动。 孩子稍微大一

7、点的时候滚动，跟着它跑，用眼睛观察，和其他颜色相比，作为把记住的歌和玩球的游戏结合起来，和其他的孩子交往，构筑相互关系的链接，练习自制能力的开始。 用绳子把球吊起来，可以上下左右摇摆，转动，吊在后面，让孩子碰到什么颜色，还可以做各种各样的动作。 中的组合图层性质变更选项。 木制的小球体、立方体、圆柱(球的直径、立方体的一边、圆柱的高度都一样)。 孩子们利用这三个身体学习很多知识，进行旋转、摇晃、滚动等许多活动，能够用不同的方法表现所有的特征。 大部分的孩子通过观察、比较、说明，能够理解几个初步的力学规律。8色构成(红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、橙)、正方形、直角二、直角、等边三角形、正三角形、不

8、等边三角形、大角二、等边三角、圆、(二)蒙特梭利，1 .幼儿自学法则是每个孩子遵循自己内部法则的生物体，各有不同的需求和发展过程表2 .注重教育环境作用准备的环境很重要，其特点：在自由发展的环境中，在有助于孩子创造自我实现的有序环境中，孩子在那里能够安静有规律地生活；在生动的环境中，孩子在那里充满愤怒、喜悦、爱情；愉快的环境， 几乎所有的东西都是为孩子设置的，适合孩子的年龄特征，对孩子有一些魅力，3 .教师角色教师不是传统知识的机器，而是环境的创立者、观察者、 领导4、幼儿自由与工作组织相结合的原则教师在创造幼儿自由发展的条件的同时，3-6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉相继处于敏感

9、期，必须一次对幼儿进行系统的多方面的感觉训练，使他们通过与外部世界的直接接触而敏锐对蒙特梭利教育的缺点和贡献(简单回答):缺点： (1)偏重智力，忽略幼儿情感陶冶；(2)其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、不灵活、操作方法过于机械化等贡献：重视幼儿的身心发展特点，重视幼儿的自主性和自我学习包括触摸板、粗糙和光滑的触感和分析、比较的思考能力、温觉板、木片、玻璃、大理石、铁等培养触感的灵敏度培养认知温度差异的配对意识。 了解生活中存在的各种气味，培养了识别各种气味的能力，通过粉红塔、视觉识别，提出了物体大小、彩珠阶梯、(3)陶行知、生活教育，以及普及的具体三个步骤。 即改革让国民理解幼年教

10、育是最重要的教育的幼儿园，改变培训面向农村工厂的教师的制度等。 3、生活是教育的中心生活是教育、游戏的工作。 以幼儿园周边的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编写教材，以幼儿能做的地方为教室，以儿童接触为主要内容，参加栽培、饲养等劳动，让儿童学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养“生龙活虎的躯体”4 .教育合一“比如种田，必须在地里做。 必须在地里学习，在地里教书。 要做的事是学校的中心也就是教育的中心。 5 .释放孩子的创造力具体包括五个方面：释放孩子的头脑，将他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来，释放孩子的手，向孩子出手的机会释放孩子的嘴，向孩子说话的自由，特别是向他们许

11、可问题的孩子的空间腾出儿童接触自然和大社会的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们消化学到的知识的时间，学一点他们自己想学的知识，做一点他们自己喜欢做的事。 (四)陈鹤琴，他于1923年成立中国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼儿园，致力于探索活教育理论、一生中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。 他在江西和上海省立，创立了国立实验幼儿师和幼专，为我国幼儿教育资格训练事业作出了不可或缺的贡献。一半殖民地半封建幼儿教育，一半反对提倡适合国情的中国化幼儿教育模仿日本模仿欧美，产生外国教材、教法，完全不顾中国国情。 反对“幼儿园是为贵妇们设立的，没有必要普及工农幼儿园”，反对2死教育，倡导活教育，反

12、对埋没人性，读死书的死教育，创造活教育。 其教育的三个目标是人、中国人、现代中国人。 做中教，中学，寻求中进步的自然，大社会是我们的活教材。 (1)教育观要按照活的教育精神办幼儿园，必须是“自动被动的替换”，幼儿的“自动的学习，自发的学习”，自己用大脑获得知识，教师要尊重幼儿的自主性，不要采取传统的注入式，消极地勒紧幼儿等(2)教育目标幼儿园的教育目标是培养人，应培养国家民族需要的新生代，培养能健康、建设、创造、合作、服务的“现代中国人”。 (3)教学方法做好后，再做“中教、中学”。 (4)教育内容作为生活自然大社会的教材，与实际紧密相连。 同时，生活教育“做”的过程本身就是幼儿园最好的教育内

13、容。 (5)教育原则陈鹤琴老师提出的生活教育的17项原则体现了“所有幼儿能做的事情，只要让他自己考虑，就让他自己考虑”等尊重幼儿主体性、重视幼儿动手、重视直接经验价值等思想，幼儿园教育原则3幼儿园课程理论(1)课程的中心是反对幼儿园课程脱离实际，主张孩子的环境是自然环境，社会环境是幼儿园课程系统的中心，使孩子能够与实物和人充分接触，直接经验(2)课程的结构获得他的课程内容是健康活动，社会分为科学活动、艺术活动、文学活动等五个部分，这五个活动是一个整体，如人的手指和手掌，手指是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为“五指活动”。 (3)课程的实施反对实施强调以幼儿的经验、身心发展特点和社

14、会发展需求为选材标准的分科教育，主张综合性单元教育，主张以社会自然为中心的“教育法整体”的游戏性教育。 4重视幼儿园与家庭合作的陈鹤琴老师非常重视家庭对幼儿的影响，积极主张幼儿园与家庭合作教育幼儿。 他说“孩子的教育是整体的、持续的”，只有两者合作才有很大的效果。 作业，1 .“五指活动”2 .认识蒙特梭利“有准备的环境”。 3 .陈鹤琴的幼儿园课程理论第二章中国幼儿园教育的目标、任务和原则，本章的重点、重点： 1、教育目的和教育目标的重要性，中国教育目的和幼儿园教育目标的内化。 2、幼儿园的双重任务。 3 .幼儿园教育原则的运用，第一节幼儿园教育的目标，教育目的是教育的根本问题。 把受教育者

15、培养成怎样的人，在教育活动开始之前，就已经清楚地存在于教师的头脑中，教师所有的教育活动都是为了达到这个目的。 一、我国的教育目的(一)教育目的(二)我国的教育目的是什么，二、我国幼儿园教育的目标是(1)幼儿园教育目标的内涵(什么是幼儿园教育目标)我国的幼儿园教育目标是什么(2)确定幼儿园教育目标的依据(3)幼儿园教育目标的分层结构(4)确定幼儿园具体教育目标的基本要求(5)“学习目的应该是教育目的(目标)对学生的体现，但是学生对教育目的(目标)的认识和理解不同，学习目的的明确性也不同，学习效果也不同。 中国的教育目的是什么？中华人民共和国教育法规定，中国的教育目的是教育要为社会主义现代化建设服务，要结合生产劳动，培养在德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 (1)所谓幼儿园教育目标的内涵、