传记分析文体特征和表现手法.ppt

1、分析传记文体特征和表现手法,1.定义：传记文学是用文学的手段记述人物生平事迹的一种文体。,文体知识,2.分类：,叙述人称,叙述方式,切入角度,第一人称,第三人称 (传记）,（自传）,史实性,文学性（评传）,一生经历,某一阶段,某一侧面,传记的文本特点：真实性、文学性。,三、孙中山是一代伟人，为何作者只选取他生活的小细节，而不写他宏伟的革命理想和事业？,必修二“布衣总统”孙中山,答案示范： （1）选生活小事来表现孙中山的精神品质，突出选材的新颖与独特，使孙中山的形象真实可感。 （2）本文的创作意图重在表现孙中山的布衣本色，而衣食住行等日常生活更能突显主题。 （3）日常生活，同样反映孙中山所倡导的

2、“民主、平等、博爱”的思想核心，以小见大。,2、以时间为线索,传主的生命历程 完整的华罗庚形象,脉络清晰 材料多而不乱,3、嵌入多首华罗庚的诗词,使科学家的传记显出古朴文雅的风格,4、有意识地讲述小故事,增加文章的活泼度 更具可读性,举例说明本文写法特点？,1、倒叙,从“出名”起笔，先写最精彩，产生悬念，避免平铺直叙,选修二华罗庚,要点三：对文本的某种特色作深度的思考和判断,本文是一篇传记，但读起来又觉得与一般的传记 不同，试分析本文在写法上的特点。,1、采用的是评传的写法，在记传主的客 观事迹时，加入了作者不少合理推想的内 容，倾注了作者满腔的感情。,2、不只客观记述传主的事迹，还抒发 了作

3、者强烈的感情。作品在选择和陈述文天 祥被捕前后的客观事实本身的同时，还以一 个现时代的“我”去想象、理解、评说一个七 百多年前的古人，“我”对文天祥的崇仰、敬重。,留取丹心照汗青,1.实用类文本都有其鲜明的文体特征，传记的文体特征体现为作品的真实性和生动性。传记的表现手法主要有以下几个方面：人物表现的手法、结构技巧、语言艺术和修辞手法。 2.在实际考查中，对传记中段落作用、细节描写、人物陪衬以及环境描写设题较多，对于材料的选择与组织也常有涉及。 3.考生复习时要善于借鉴小说和散文的知识和经验，同时抓住传记的主旨、构思以及语言特征来解答问题。,传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的

4、第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。,考点一分析文体特征,从哪些方面分析传记的文体特征？ 一、选材方面 1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较 突出的人物。 2.选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主 的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有 较强的说服力。 3.传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。,知能构建,二、组材方面 1.从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络， 把握人物的生活经历及

5、思想演变过程。 2.从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有用的， 与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染， 要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻 描淡写，甚至一笔带过。,三、句段作用和标题效果,四、语言特色,1.(2015新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。,即学即练,朱东润自传,1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。 1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看

6、到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。,作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。 答： _ 解析本题考查分析文本的文体基本特征和语言特色。解答时，要在阅读的基础上，了解文章的文体特征、内容的侧重点、内容表达的特征。本文作为一篇带有学术性质的自传，突出特点之一就是偏重学术经历，介绍了自己的传记文学观及其形成过程。文章的开头与结尾，将自己的生平与学术结合起来，尤其是为张居正写传原因的解说，结合当时的社会背景和自己家庭的情况，更是呈现出学术背后的家国情怀。在行文方面，语言平易自然，穿插“怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳

7、文呢？”“我写谁呢？”等口语，语言平白如话，就像面对面闲谈一样。,答案偏重学术经历，体现真实性，主要写自己的传记文学观及其形成过程；写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。,1.一般和具体结合 我们在对文本的一般性特征进行分析的同时，也应该注意到富有个性的“具体”的特征。,思维建模 分析文体特征2要领,2.注意效果解读 分析文体特征时，不能仅仅停留在辨别认知的层面上，而必须懂得去对它们做“效果”分析。对“效果”的分析不外乎从这样的两个方面去考虑：一是从表达者的表达这个方面去考虑，看他采用这样的方式会给他的表达带来怎样的好处；二是从阅读者

8、这个方面考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。,分析传记的文体特征 咀嚼经典高考题目提升审题答题技能,因传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表达技巧比较接近于小说和散文，可以说文学类文本的表现手法都与传记相通。由于传记的文体特征，需要格外注意其他人物对传主的映衬、细节描写、引用和议论等方面。,考点二分析表现手法3题型,(一)叙述 1.顺叙的作用(效果)：思路清晰，结构条理。 2.倒叙的作用(效果),知能构建,(1)能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。 (2)强调作用，这一段主要写了放到开头强调了传主的(与传主精神、品质等的关系)。 (3)表达了作者对传主

9、怎样的情感(与作者情感的关系)。 (4)深化了主旨(与主旨的关系)。 (5)使文章结构富于变化，避免了叙述的平淡和结构的单调。,3.插叙的作用(效果),(1)内容上：(如果是引述他人的话，或是传主自己的话、书信等)突出了传记的真实性，使文章内容更充实。 深化了文章主题。 使人物形象更加鲜明。 (如果是引述他人的话等就属于侧面描写)侧面烘托了传主的 (如果插叙的语段拿传主和其他人对比)通过对比，衬托出了传主的 (2)结构上：避免了结构的平铺直叙，使行文起伏多变，使结构更加紧凑集中。 对做了必要的铺垫照应，补充说明。,(二)描写(主要是细节描写) 1.描写的三种作用,(1)让传主形象更全面完整，更

10、立体化。传主形象是由多个侧面组成的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通的一面，人物就不能立体化。 (2)让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者是普通的公民，他愿意接受伟人身上普通的一面。这样的人物会让读者觉得真实亲切，易于接受。 (3)符合读者心理需要。对于大人物诸如政治家、艺术家、影视明星等，读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。对于传记作品，读者更渴望了解一些花絮。因此，一些细节正能解决这一问题。,2.两种答题方式,(1)如果是写人物的细节，可以这样： 思维趋向：写人物的细节细节内容独特形象表现主题读者心理。 答题方式：通过描写细节，刻画出一个形象，突出

11、(主题思想)，给读者感受。 (2)如果是场面细节，可以这样： 思维趋向：场面细节细节内容读者感受表现主题。 答题方式：通过对的描写，传神地写出在场人的心情，烘托了的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。真实性和感染力都很强。真实地反映了表达了的情感倾向。,(三)议论的作用 1.内容上：对主题表达起画龙点睛的作用。评论性文字既是对 事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。 2.结构上：用在开头，起统领全文、点明中心、引出下文的 作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达；用在文章 的结尾，一般是为了加深对所写人物的认识，深化文章的主 题思想，凸显所写人物的品格意义，起画龙点睛的作用；

12、用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密 地连接起来，使文章结构显得严谨。,直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。在传记中，引用主要包括以下几个方面：,阅读下面的文字，完成后面的题目。,即学即练,朱启钤：“被抹掉的奠基人” 林天宏,2006年6月13日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑，正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。 由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街，一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。 我问同行的一个记者：“你

13、知道改造北京旧城，使其具有现代城市雏形的第一人是谁？”“梁思成？”她答道。,这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是，从1915年起，北京已开始有计划地进行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。 同样少有人知晓的是，1925年，25岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成，收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诫撰写的营造法式一书，兴趣大增，由此走上中国古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中国营造学社，在那里撰写了中国建筑史，成为建筑学一代宗师。而营造法

14、式一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。,“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人，没有他，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，我们读到中国建筑史的年份，还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是，“由于历史原因，他被研究者们有意无意地抹掉了”。 朱启钤于1930年创办的中国营造学社，将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优秀的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系教授刘敦桢，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质学家李四光，考古学家李济他还以其社会人脉，动员许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支

15、持营造学社的研究工作。曾,有建筑史家这样评价朱启钤：“人力、物力、财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”,有数据显示，截至1937年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组，因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。 假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的图景？如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整60周年。,6月13日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同

16、3号的朱启钤故居，住着数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。,(摘自2006年6月21日中国青年报，有删改),【注】 朱启钤(18721962)，曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。,2.文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。,答： _ 解析结合文章第段进行分析，写梁思成主要是从侧面表现朱启钤，让读者对传主有一个全面的、立体的了解。 答案文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。 所选事例及分析：第段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。,第段，梁思成因营造法式一书而走上

17、中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而营造法式一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。 第段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。,3.作者为什么两次提到6月13日那场大雨？请谈谈你的看法。,答： _ 解析文章两次提到大雨分别在第段和最后一段。应注意从内容、结构和表现人物主题等角度进行分析。开篇写雨是为了引出人物，结尾写雨是为了营造落寞氛围，首尾照应，使文章浑然一体，有力地表现了传主。,答案文章开头写雨中正阳门箭楼的修缮，引出朱启钤1915年就开始

18、有计划地进行北京市政工程建设(或：现代北京旧城仍保留了朱启钤当年规划的格局)。结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况，照应文题，引发读者的联想和感慨。首尾呼应，结构完整。开头写正阳门箭楼的修缮，结尾写营造学社的旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱，两者通过“雨”联系在一起，抚今追昔，深化了“不要忘记这位奠基人”的主题。,思维建模 分析传记表现手法及作用4角度,1.传主角度：使人物形象更丰满，突出传主的精神面貌，增强作品的历史深度和情感力度。 2.文本角度：丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性、典雅性、文化底蕴。 3.结构角度：照应标题，设置悬念，埋下伏笔，对比映衬

19、，总结上文，深化主旨，彰显品格。 4.读者角度：有助于读者全面深刻地了解传主的精神和影响，提升传记的阅读价值。 答题模板：特点作用作用作用,分析传记的表现手法 咀嚼经典高考题目提升审题答题技能,一、品悟经典课文：贝多芬：握住命运的咽喉,以本为本，知能迁移 从教材中寻求解题突破 经典聚焦,二、重温经典手法 1.本文是一篇由传主本人口述的自传，文章的语言有什么特点？请举例说明。毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠,答： _ 【提示】本文语言朴实，用词巧妙，富有特色。作为党的领袖和政治家，毛泽东在叙述经历的过程中，把革命斗争中一些常用的政治术语融入家庭琐事的描述当中，使文章语言形象、生动而幽默。 如：“我的不

20、满增加起来了，辩证的斗争在我们的家庭中不断地发展着。”反映了毛泽东的叛逆精神，而且体现了他反抗意识的不断提高。“在这个情形之下，双方互相提出,要求，以期停止内战”“内战”通常指国内各军阀之间的战争。这件事体现了毛泽东在反抗父亲时已经开始采取一定的策略，与父亲交换条件，来达到自己的目的，从而获取胜利。这种策略性的反抗也反映在毛泽东后来的革命斗争中。,2.本文第一人称的叙述方式有什么好处？毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠,答： _ 【提示】事件更真实可信；自传贴近人物心灵，字里行间流露着自然、亲切与真实，传主在回忆中叙述饱含情感，易打动人，拉近了读者与文章的距离；语言个性色彩更浓厚，所叙事情多含自谦意味

21、。,3.本文的细节描写很多，试找出两三例与传主逃学有关的细节描写，并说说它们的作用。沈从文：逆境也是生活的恩赐,答： _ 【提示】(1)逃学的细节：关于小孩子打架的细节；关于爬山、翻筋斗的细节；关于划船的细节；关于下河洗澡的细节；关于赶场集的细节。 (2)这些细节描写，把传主逃学中所经历的人和事生动形象地展示出来，使读者在“饱览”了如此丰富多彩而又新鲜的生活的同时，可以深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。,4.作者为什么从杨振宁获诺贝尔奖及其在颁奖仪式上的演讲写起？杨振宁：合璧中西科学文化的骄子,答： _ 【提示】一上来就抓住读者要急于

22、了解杨振宁何以会获此大奖的心理；通过演讲的内容透出杨振宁的自豪，点出了杨振宁获奖的原因；紧紧扣住题目“杨振宁：合璧中西科学文化的骄子”。,阅读下面的文字，完成12题。,训练提升,不朽的贝多芬 罗曼罗兰,在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，1827年3月26日，贝多芬咽了最后一口气，一只陌生的手替他阖上了眼睛。 贝多芬！多少人颂赞他艺术上的伟大。但，贝多芬远不只是音乐家中的第一人。他是近代艺术的最英勇的力。对于一般受苦而奋斗的人，他是最大、最好的朋友。当我们对世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们斗争到疲惫的

23、辰光，到这意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。,贝多芬分赠我们的是一股勇气、一种奋斗的欢乐。他在致不朽的爱一信中有言：“当我有所克服的时候，我总是快乐的。”致韦格勒一信中又说：“我愿把生命活上千百次我非生来过恬静的日子的。”他还分赠我们一种感到与神同在的醉意。他仿佛在和大自然不息的沟通之下，竟感染了自然的深邃的力。申德勒说：“贝多芬教了我大自然的学问，在这方面的研究，他给我的指导和在音乐方面没有分别。使他陶醉的并非自然的律令，而是自然的基本威力。”格里尔巴策对贝多芬钦佩之中含有惧意，在提及他时说：“他所到达的那种境界，艺术竟和犷野与古怪的元素混合为一。”舒曼提到第五交响曲时也说：“尽管你时常听到它，它对你始终有,一股不变的威力，有如自然界的现象，虽然时时发生，总教人充满着恐惧与惊异。”贝多芬的密友申德勒赞叹：“他抓住了大自然的精神。”这是不错的：贝多芬是自然界的一股力；一种原始的力和大自然其余的部分接战之下，便产生了荷马史诗般的壮观。,贝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。先是一个明净如水的早晨，仅仅有几阵懒懒的微风，但在静止的空气中，已经有隐隐的威胁、沉重的预感。然后，突然之间巨大的阴影卷过，悲壮的雷吼，充满着声响的、可怖的静默，一阵复一阵的狂风，有如英雄交响乐与第五交响乐。然而白日的清纯之气尚未受到损害。欢乐依然是欢乐，悲哀永远保存着一