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文档简介

1、,数理建模安全教育新视角,2018年普通中学综合实践活动课程成果展示,湘潭市第一中学 刘智忠,目 录,教育部中小学综合实践活动课程指导纲要要求,开学教育第一课，安全教育不可少,综合实践课程创新安全教育新途径大有可为,反思安全教育如何改进和强化,知识与能力： 了解并掌握有关自护自救等安全知识；掌握基本避灾逃生技能；树立安全防范意识，提高自护自救能力，随时建立安全“模型”。,过程与方法： 利用数理建模的方法，引导学生主动参与避灾逃生演练和自护自救技能培训的实践，完成紧急情况下学生的疏散模型研究，制定灾害逃生疏散预案，为校园安全提合理化建议。,情感、态度、价值观：亲身参与安全教育主题研究；培养学生热

2、爱生命意识和探索解决个人安全与公共安全问题的科学精神；主动掌握防范和处置事故的技能和方法，尤其是在灾害面前如何应对，在危急时刻如何避险，在陷入困境时如何自救与他救等技能和方法。,重点 为扭转安全教育中存在的不足，我们将安全教育的重点放在利用数理建模的方法引导学生主动参与避灾逃生演练和自护自救技能培训的实践上，完成紧急情况下学生的疏散模型研究、制定灾害逃生疏散预案。 难点 如何引导学生在安全教育活动中由被动接受转变为主动参与。,激发学生的兴趣和思考,确定主题和研究方向,确定课题具体研究任务,结合学校实际拓展实践内容,活动成果展示评价与推广,使安全教育落到实处，将校园安全作为综合实践活动主题来展开研究,必需安全疏散时间TBX除了第一部分TWT +TYS +TFY +TXC之外，就是学生疏散运动时间TYSY，它又分成6个时间段：1）教室内部；2）教室门口；3）楼道；4）楼梯；5）大厅；6）楼门口。,通过各种校园安全模型的构建 拓展了安全教育的范围, 创新了安全教育的方法， 让学生态度从被动接受转变为主动参与 所掌握的的研究方法可以随时应用到学生家庭生活、校内生活、社会生活等多种安全场景，安全防范意识更高。,安全教育需要彰显个性。安全教育应根据不同年龄、地域、个性及学生的不同需求，有重点、分层次、有针对性地开展。同

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