识字二 8.《小书包》教学设计（部编版小学一年级语文上册第五单元）

1、新人教版一年级语文上册教学设计8.小书包教学设计教学导航【教学目标】1认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。2学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。3初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。【教学重难点】1识字、写字、朗读学会整理自己的学习用品。2巩固对学习用品的认识。【课时安排】2课时。教学过程【第一课时】一、猜谜激趣，导入新课。1引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。（课件出示谜语）（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）（3）小方盒，薄又薄，里面

2、知识可真多！（书）（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。（笔袋）2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3学习“书包”两个字。（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。（2）识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的

3、方法。（3）组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用。1请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。（1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，

4、不认识的字，大家要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。（2）教师巡视，组长检查，总结方法。4学生汇报生字认读的情况。（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）（3）包：半包围结构，“勹”是包字头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。（4）开小火车：读字并组词。（5）小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。（6）记忆比赛：以课件的形式快速出

5、示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。（7）扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。（可以列举生活中的实物来扩词）三、动手实践，有序表达。1教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。（读一个，找一样）哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。四、指导写字，规范美观。教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任

6、务。1学习书写“刀”字。（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。（横折钩、撇）（3）学生练习书写。（4）展示评价。2学习书写“尺”字。（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。（横折、横、撇、捺）（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3学习书写“本”字。（1）说一说：这个字和哪一个字比较像？（木）这个字该怎么写才好看？（2

7、）学生自己练习书写。（3）展示评价。4学生练习书写，要把字写端正、写美观。五、课堂总结。教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。（课件出示生字，学生齐读）【第二课时】一、复习巩固，激趣导入。1导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。（板书课文题目）2复习词语。（1）认读字卡。（2）扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。二、学习韵文，随文识字。1教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。（1）学生自由练习读韵文。（2

8、）指名朗读，随机评价指导。（3）小组内互读韵文。（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。）2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？（1）学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读。（2）学习第二句话。这句话讲了什么？学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。）（3）学习第三句话。这句话说了什么？“静悄悄”是什么意思？（形容非常

9、安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。指导朗读。（4）学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么？指导朗读。3齐读韵文。三、实践操作，有序表达。1教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？2说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最后”的句式来说话。3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把（_）放在（_）的（_）边。4汇报展

10、示摆放的结果。四、指导写字，认真细致。1学习书写“早”字。（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2学习书写“书”字。（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。8.小书包教学设计教学导航

11、【教学目标】1会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。2能正确、流利地朗读儿歌。3认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。4认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。【教学重点】1掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。2能正确、流利地朗读儿歌。【教学难点】认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。【课时安排】1课时教学过程一、猜谜引题1师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。2学生猜谜，师引导揭示谜底书包。3板书课题：小

12、书包。（认读“书”为翘舌音。）二、初读课文，学习生字1师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！2学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。（1）教师领读，学生跟读。（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。3小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。比较记忆：“笔”和“毛”；“

13、刀”和“力”；“本”和“木”；“作”和“昨”。（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。三、指导书写1出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。2课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。3教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。4自由练写，师巡视指导。范写难写的字。5展评书写，奖励大红花。四、拓展练习，整理书包1怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。2请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？3小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这

14、些文具。8.小书包教学设计教学导航【课标表述】1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。2能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。5积累课文中的优美词语、精彩句段。6诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。【学习目标】1.通过组词、想象、编儿歌、生活识字等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。2.理解词语和儿歌的意思，知道学习用品的名称

15、，了解他们的用处。并懂得正确使用，养成爱惜学习用品，整理学习用品和书包的习惯。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点、难点】重点： 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。【教学准备】词语卡片，教学课件。【评价方案】1.通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二、三题）3.通过多种形式的读，初步感受课文的意境。评价目标4。4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，逐渐达到背诵，评价目

16、标3。（见评价单第四题）教学过程一、猜谜激趣，导入新课。1同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语。 课件出示： 四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。齐读课题。二、随文识字，书写“书”字。（1）认识“书”。“书”是我们的好朋友，你们有什么好办法记住它吗？（预设： 生1：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。板书：组词生2：我用想象方法记住书，横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。 板书：想象师 ：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，同学们，你们看，横折和横折钩这两

17、个笔画就像是我们走的阶梯。我还编了一个小儿歌“书是小阶梯，一竖到顶点”我们一齐读一读儿歌。 编儿歌也能帮助我们记住生字。所以我们在识记生字的时候要多动脑筋，你才能更快更牢固地记住生字。 板书：编儿歌（2）书写“书”字。学习“书”字笔顺，并书空。那怎样才能把这个字写好呢？生观察字的占格并汇报。教师板书范写“书”。（教师边写边说小儿歌：横折横折钩，写成小阶梯。竖在竖中线，小点要牢记。）学生练习，描红一个，写一个。教师纠正坐姿，执笔姿势。集体评价。（3）认识“包”（出示卡片）认识偏旁“包字头”。你在哪里见过这个字？ 板书：生活识字爸爸妈妈生活中经常背的是（皮包），外出旅游我们一般带（旅行包），同学们

18、每天上学来背得是（小书包）。齐读（书包）三、学习词语，集中识字。1.大家都有漂亮的小书包，谁告诉大家你的的书包里都有什么？（指名回答，教师随机出示相应卡片，学完贴到黑板上） （重点词语：铅笔：（1）（示卡片）一起拼拼音，读词，指名读。（2）认识偏旁竹字头：同学们请看，这是我们前面学过 的“竹”字，后来经过了变形就成了“竹字头”（示课件）（3）（出示毛笔）瞧，这是古时候人们写字用的毛笔，它的笔杆是用竹子做的，下面是动物的毛，人们就是根据它的样子创造了笔这个字。再读“笔”。（4）除了铅笔、毛笔，你还见过什么笔呢？（指名回答）（课件出示词语，生齐读）钢笔，粉笔，水彩笔，蜡笔，圆珠笔，签字笔。尺子：（

19、1）（课件出示“尺”字源图片）尺是用来测量物品长度的，在古代，人们多用自己身体的部位来测量，所以，最早的尺就是人半蹲的样子，以后慢慢演化成现在的尺字。（2）小朋友们，我们现在用的最多的是直尺，你都用它来干什么？它除了帮我们把线画直，还能帮助我们测量物品的尺寸，长度，小朋友们以后在数学课中就会学到。作业本：（1）作：认识新的偏旁“单人旁”。爸爸妈妈要（工作），我们每天都要写（作业）。（2）你怎么记住本这个字？（生汇报） 板书：加一加2.词语摘掉了拼音帽子，你还会读吗？(1)小老师领读。(2)男女生比赛读。(3)开火车读.3.课间操课件出示：转笔刀，转起来， 作业本，翻开来， 小橡皮，来回擦， 小

20、尺子，拉拉直， 小笔袋，包起来， 小铅笔，站直了。课件出示配乐儿歌，学生先借助拼音自读，教师加动作示范读，师生一起加动作读。四、学习韵文，随文识字1学习前两句。这些学习用品我们都叫它文具，是我们读书写字的好伙伴，每天陪伴着我们的学习。可真是我们的宝贝呀！（1）我们一起读一读下面的小儿歌（课件出示儿歌前四行）（2）指名读，指导朗读。2鲁迅爱书的故事。同学们，咱们中国有一位非常著名的大作家，叫鲁迅，他不仅爱买书，爱看书，更是把书看作宝贝一样。想不想听他的故事？（播放视频）3我们还有这么多的学习用品，我们应该怎样保护他们呢？上课时，怎么样？（上课时不要玩玩具，让他们静静得待着。）下课呢？ （下课了，

21、要及时收拾好文具，不乱丢乱放。）师：就是让他们“上课静悄悄，下课不乱跑。”（齐读）。4.学习第四句：（1）同学们，每天，我们都要带着这些宝贝早早地来到学校。（出示“早”）认读，师：太阳刚刚升起地面的时候就是早晨，再读。（2）早晨来到学校，我们可以干什么呢？是我们的文具陪伴着我们来到学校，开启了一天的学习生活，一起读。（出示：天天起得早，陪我去学校。）生齐读。（3）找字游戏认识“校”这个字生活中经常见到，老师出示两幅图片，看谁先找出这个字。第一幅图：前面学过的儿歌。第二幅图：学校名士手册内容。总结：只要你多留心，生活中我们可以认识更多的字呢！5.多种方式读儿歌：齐读，男女生合作读，拍手读。五、推

22、荐绘本小书包里除了这些文具，我们还可以放一些喜欢看的课外书，今天老师就给大家推荐一本绘本。这本书名字叫小蜡笔头儿。有一支黄色的蜡笔，它是小主人形影不离的好朋友，它画出来了黄色的大鸭梨，它点亮了夜空中美丽的星星。可是，慢慢地，黄色的蜡笔却变得又小又短，变成了“小蜡笔头儿”。他被人丢进了垃圾桶，接下来小蜡笔头又去了哪里呢？它的命运又如何呢？回家找来这本书读一读，相信你会有更多的收获。【板书设计】 8. 小书包 橡皮 尺子 作业本 组词 想象 笔袋 铅笔 转笔刀 编儿歌 生活识字【评价单】 评价内容评价方式评价标准一、 我会认课本、学校、作业、铅笔、尺子小组评价全部正确有1个错误有2-3个错误二、

23、我会在田字格里写字早 书 刀 尺 本 同位评价正确占格书写干净横平竖直会顿笔 三、 我会填1.“书”共（ ）笔，第二笔是（ ）。2.“尺”共（ ）笔，第三笔是（ ）。教师评价全部填写正确有1-2处错误四、我会背背诵课文同位评价正确 流利 自然停顿 【拓展阅读】1.绘本小蜡笔头儿2.儿歌 转笔刀，转起来， 作业本，翻开来， 小橡皮，来回擦， 小尺子，拉拉直， 小笔袋，包起来， 小铅笔，站直了。3. 我的小书包 妈妈送我小书包， 背在身上多神气。打开心爱的小书包， 一样一样看仔细。 铅笔橡皮转笔刀，越看心里越欢喜。 4小书包，作用大。 装什么，自己拿。 照课表，准备好。 分类别，看大小。 固定放，

24、容易找。 整理好，才睡觉 5.谜语：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。6.视频故事：鲁迅爱书的故事【教学反思】小书包由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。教学本课，我觉得有以下亮点：一、猜谜语，激发兴趣课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，我以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而

25、且学会在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。二、多样识字，扎实写字语文课程标准指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设了各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如组词、想象、编儿歌、生活识字、加一加、字理识字等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。写字环节，我重点引导学生观察笔顺、结构，接着范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，从

26、孩子们的评价和书写看来，孩子们已经真正投入到课堂学习中来。动静搭配，调动积极性与主动性低年级学生注意力集中的时间有限，为此，我提供给每个学生多样的参与课堂活动的机会，从谈话介绍自己书包里的学习用品，到学习读儿歌，再到课中操，用动作表演儿歌，让每个学生都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触，既巩固识字，又能有效排除学生们的学习疲劳，可谓一举两得。方法渗透，有效拓展在识字环节，我引导学生交流识字途径，并结合不同的识字方法理解字义，教给孩子学习方法，让孩子在识字时有法可依。有效的拓展是对教材的开发再利用，本节课中，识字环节我拓展“你还知道哪些笔？”，儿歌中拓展“鲁迅爱书的古诗”，课后推荐绘本小蜡笔头

27、，更加丰富了本节课的学习内容。课后反思这堂课，我对教学设计重新审视，也发现了设计的不足。一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。同时，教学还要追求更严谨，我们给学生一杯水，自己就要有源源不断的水，以后力求每一个知识点都落实扎实。8.小书包教学设计教学导航【教学目标】1会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。2能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。【教学重难点】1会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。2能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。【教学过程】一、猜猜谜语，导入新课。1教师说谜语，学生猜谜底。小小身子细又长，身穿彩衣直心

28、肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）2学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字文具。3让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。活动内容与要求：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。有入小学的愿望。活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。活动难点：有入小学的愿望。活动准备：1每个学生准备书包一个；2学生参观小学的照片若干；3区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。二

29、、激发兴趣：师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。交流讨论：1师：你的书包是怎么来的？（学生交流）师小结：吴老师知道了你们的书包有送的，也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。2互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！（1）和同伴交流书包的外形、特点（2）个别介绍3师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢？（学生充分讨论）师小结：我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的

30、可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。4师提问：你的小书包里放些什么呢？（1）上小学可不可以拿玩具？（2）书包里可以放点心零食吗？让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。三、学习儿歌1教师有感情的诵读儿歌。2讨论：儿歌里说了什么？3运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。4学生个别、小组、集体诵读儿歌。四、谈话，鼓励。1你们要上小学了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么？2鼓励学生认真学习本领，做个好学生。3歌曲欣赏

31、打开小书包（学生齐唱）。五、活动延伸：1和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品？如果缺少，交流少了什么？为什么不能少？2整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。 8.小书包教学设计教学导航一、猜谜激趣，导入新课1引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。2今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目，齐读。3学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。多种方法识字(教学重点)师：你们见过“书”这个字吗，你们有什么好办法记住它吗？生：我用组词的方法记住它

32、：“书包”的“书”。师：你的方法简单而实用，很好。还谁有好办法？生：我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。师：用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错！生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。生：还可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗？。师：那么你们可要听好了！我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快，记得牢的方法来记住生字。观察“包”字，结合实物，形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记住这个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形