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文档简介
1、情境教育儿童学习核心素养 -让教育变“美” 赴南通师范第二附属小学学习感受汇报 郑硕硕,情境教学法,情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创造具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。,1.“美”在情境 有视觉、听觉感官参与形成的思维是具有力量的,2.“美”在言语 关注儿童语言表达能力是提高儿童语感、思维的重要方式,是语文素养的核心。,3.“美”在体验 儿童学习语文,固然大多是在课堂,但他们不能远离生活学语文,除了课堂,应从校内扩大至校外。 -李吉林,关于南通小语教学之所以高效的两点思考。,一
2、、教师开发情境课程的能力很强,体现在:主题活动课程的设计很丰富,一年级主题情境活动我和春天交朋友,赴一场春的盛会:编写春天的主题读本 打开春的门缝:到好河边寻找春天 亲亲春的笑颜:到人民公园欣赏春天 行走在春天的诗行里:春天古诗的书法展、 春天的赛诗会,编写春天的儿童诗 合上春天的画夹:带上相机、拍摄春天、留住春天,二年级主题性情境活动让花儿开在我们心上,万紫千红总是春:花朵儿歌童谣诵读 东风起,忙种植:“我是小花朵”系列活动 飞入菜花无处寻:郊外赏油菜花海 春风花草香:观察教室、校园、路边、公园的各色花儿 阳春三月话芳菲:“小小研究员”系列活动,三年级主题性情境活动鸟儿,春天的歌手,走进鸟的
3、世界 读 鸟儿,春天的歌手主题读本 看 鸟儿迁徙记录片 搜 鸟的资料 品 鸟的经典绘本 人与鸟和谐相处 学 雪儿及相关文本 听 养鸟能手的讲座 聆 大自然的鸟语 爱鸟、护鸟从我做起 写 爱鸟宣言 种 植树造林,还鸟儿美好家园 唱一曲欢畅的歌 编 鸟的小诗、童话 开 古诗赛事会 制 鸟的名片、折鸟、捏鸟、花鸟,四年级“拜访树公公”主题性情境活动,系列活动之一:与树交朋友。 编写树的读本; 听植物专家做春天的树讲座; 观察了解一棵树,指导学生完成科学小品文我是一棵树。 系列活动之二:走,我们去植树 开展植树活动,种下110棵树,为春天增添新绿,为校庆献礼; 指导学生完成习作走,我们去植树; 开展“
4、护绿行动”。 系列活动之三:树,让我读懂你 整合语文书、阅读书上有关树的教材进行教学; 指导阅读绘本爱心树愿望树 补充学习名家笔下的树。 系列活动之四:与树谈心 寻访南通城里的老树,听一听老树的故事; 我与树的故事; 创编“树”的童话故事; 制作树的绘本。,五年级“走进寺街”主题性情境活动,话说寺街:编写专题文化读本 一条老街的昨天与今天:观看寺街专题片 寻找寺街的文化符号:探访寺街老住户、研究者 历史碎片中的生命凝望:寺街老照片收集、观看 行走在时光里的最美老街:寺街拍照、绘画、创作短诗 那些永远闪亮的名字:寺街里的名人故居 老街新发现:寺街现状调查 一轴明清建筑的立体卷宗:寺街建筑风格欣赏 夕阳下的光孝塔:观看光孝塔 街,一个饱含沧桑的词:寺街故事收集、交流 老街长长,古巷深深 了解寺街周边小巷 一张有待展开的蓝图:寺街保护性开发设想,六年级“春到长江”主题性情境活动,一、 长江:一幅美丽的图画 1、 读一读:长江之歌主题读本 2、 看一看:纪录片话说长江再说长江 3、 做一做:长江是我家学本 二、 长江:一道广阔的背景 1、 听讲座:我家住在长江边主讲南通民俗专家王 宇明 2、 观长江:迷人的江景,繁忙的码头 3、 赏长江:江边落日 江涛声声 三、 长江:一座壮丽的舞台 1、 坐船观桥,感受豪迈
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