开辟鸿蒙谁为情种：红楼人物.ppt

1、真应怜爱读香菱,真应怜爱读香菱 由“香菱学诗”感受一个苦难的灵魂 执教：江苏省海头高中 张善朵,【学习目标】 1.品读香菱学诗的细节，分析其形象。 2.体会作者对香菱所寄寓的情感，深入理解红楼梦的主题思想。 3.掌握“多维参照”与“一线串珠”并用的文本阅读方法。,慕雅女雅集苦吟诗,慕雅女雅集苦吟诗,作品中有具体描写香菱学诗很“苦”的语句吗?请找一找并说一说你为什么觉得她“苦” 。,香菱的苦,香菱学诗过程,拜师,初作,再作,三作,呆,疯,魔,苦志学诗，精血诚聚,苦,1.香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。” 2.香菱听了笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去，夜里念几首也是好的。”

2、3.只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。 4.香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”,香菱的笑,香菱的生存环境 (在大观园中的人际关系）,香菱的生存环境,香菱笑道:“好姑娘!趁着这个功夫，你教给我做诗罢！”宝钗笑道：“我说你得陇望蜀呢。我劝你且缓一缓，今儿头一日进来，先出园东角门，从老太太起，各处各人，你都瞧瞧，问候一声儿，也不必特意告诉他们搬进园来。若有提起因由儿的，你只带口说我带了你进来做伴儿就完了。回来进了园，再到各姑娘房里走走。”,香菱的生存环境,“何苦自寻烦恼！都是颦儿引的你，我和她算账去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”,香菱身世,香菱,本名 甄英莲,三

3、 岁时被拐,被薛蟠强买为妾 后，被改名为香菱,诗者，志之所之也， 在心为志，发言为诗。 情动于中而形于言， 言之不足故嗟叹之， 嗟叹之不足故永歌之， 永歌之不足， 不知手之舞之， 足之蹈之也。 毛诗序,诗,香菱的诗有香菱自己的影子吗？诗中表达了香菱怎样的希望？,香菱的诗,精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。,香菱写的第三首诗：,香菱的诗,精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。 感受到了一个苦难的灵魂,香

4、菱写的第三首诗：,香菱的诗,用最精炼的的词语最全面地概括香菱的形象 英莲（应怜）,技法点拨一“一线串珠” 香菱的形象 香菱的身世 香菱的环境 香菱的苦 香菱的笑 香菱的诗,所谓的“一线串珠”式阅读法就是在阅读文本时提起一条牵一发而动全文的“线”，把许多知识的“散珠” 串联起来，从而理解文本，提高阅读的有效性。可以作为阅读主线的有：作品中反复出现的词句 作品中的某一个人物 作品中的某一处细节,作品中的某一个人物（香菱）,“一线串珠”,技法点拨一,从不同的层面、不同的角度去阅读,“多维参照”,技法点拨二,所谓的“多维参照”式阅读法就是在阅读文本时建立起叙述者与人物、作者与叙述者、作者与人物、读者与

5、人物、读者与作者之间多层次的参照体系，从不同的层面、不同的角度去阅读，增加阅读体验的深度和广度，进而提高阅读的有效性。,随着薛蟠的归来，香菱终究离开了大观园。等待她的，是薛蟠正妻夏金桂的敌视和折磨,渴望美好、苦志学诗的香菱， 饱受凌辱，终得干血症而死。,深入探究 曹雪芹为什么要写“香菱学诗”这个情节？,技法点拨二 “多维参照” 第一回癞头跣脚僧预言 癞头跣脚僧曾对抱着英莲（即香菱）的甄士隐念了四句言词:惯养娇生笑你痴,菱花空对雪澌澌。好防佳节元宵后, 便是烟消火灭时。 第五回宝玉神游太虚境道出了香菱的身世： 宝玉神游太虚境看到金陵十二钗副册的首页书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。,技法点拨二 “多维参照” 第七回，周瑞家的去梨香院找王夫人，是香菱在荣国府的第一次出场。周瑞家说：“倒好个模样儿，竟有些像咱们东府蓉大奶奶的品格儿。”,技法点拨二 “多维参照” 香菱是开卷第一个出场的女儿形象，后来在第一百二十回中，又以甄士隐“引渡”她到“太虚幻境”销账而结束全书。,深入探究 曹雪芹为什么要写“香菱学诗”这个情节？ 她的