说课课件.ppt

1、欣赏刘公权的楷书，书贵、薄、硬，教材以人文为基础，学习情境以“生活”为基础，“内外结合”的教学方法，“古今结合”的教学过程，与学生相结合的总结。首先，基于人文和教材，书法在中国有着悠久的历史，属于中国。本课是关于刘公权的楷书欣赏，主要是针对高年级(4-6年级)学生掌握刘公权的楷书特点。在此之前，学生已经学习了楷书的相关知识，并对有一定审美观念的个别书法家如颜真卿有所了解。根据学生的审美能力和写作能力，我们有一定的基础和一定的审美观。然而，因为学习书法本身是一件枯燥的事情，我使用了生动的手段，如看视频故事和图片来教。认知目标：通过对刘公权楷书的欣赏和教师的讲解，学生能够理解刘公权及其楷书；能力目

2、标：通过对刘公权楷书的欣赏，学生可以掌握刘体楷书的独特风格和特点；情感目标：通过对刘公权楷书作品的欣赏，他们可以感受到刘公权楷书强烈而有力的特点，培养学生的审美能力，激发学生学习和热爱书法的情感。结合学生的认知能力，我在这门课上设定了以下教学目标。根据教学内容的特点和高年级学生的具体情况，我把教学重点和难点设定为：了解和掌握刘公权楷书的基本特点，发现刘体楷书在教学难点中的强大特色。根据本班的实际情况和学生的特点，我使用了多媒体课件、刘功权的故事视频、相应的图片等。作为该班的教学辅助工具，教学时数定为一个课时。新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者和合作者。根据这一理念，结合校外教育的实际，

3、在这门课的教学中，我以学生为主体，遵循激励、引导、探索和释放的原则，采用欣赏的方法。(1)欣赏方法：让学生通过幻灯片欣赏刘公权的楷书作品，让学生直观地了解刘公权楷书的特点，培养学生的审美能力。教学方法：通过对刘公权书法的欣赏，学生可以对刘体书法有一个初步的了解，从而为以后的书法实践铺平道路！“古今结合”的教学过程，引入新课，图文并茂，延伸拓展，激发兴趣。在这节课上，为了体现学生是学习活动的主体，我设计了以下教学程序。首先，让学生在最后一堂课上复习我们的理解。(阎振青)然后让学生们看一个视频故事(关于刘公权戒骄戒躁，努力学习汉字)。读完后，请告诉学生谁是故事中的书法家。(健康：刘公权，唐代书法家

4、。老师：非常好。今天我们将了解这位书法家和他的楷书。接下来，让我们欣赏刘功权的一些楷书作品，给学生们展示刘功权的一些楷书作品，然后在演奏古筝民族音乐的同时向学生们介绍刘功权和刘功权(778865)。这种设计渗透到新课的内容中，既揭示了主题，又激发了学生学习的热情，使学生认识到学习书法的意义和重要性。何是唐代著名的书法家，他的书法在当时非常有名，民间甚至有“柳字值一千块钱”的说法。刘公权先学了王羲之的书法，然后又看了唐代的名家书法。他认为颜真卿和是最优秀的人物，所以他吸收了严和欧洲的长处，成为了自己的人。为了帮助学生突破本门课的教学难点，让学生更好地感受刘公权楷书的特点，向学生展示颜、刘两位书法

5、家的优秀楷书作品，体验刘公权楷书作品中刚强有力的人物形象。首先，我来测试学生：大家还记得颜真卿的楷书吗？唐嫣颜真卿李沁纪念碑以豁达端庄的姿态，广布、轻横、重竖。唐嫣镇青麻姑仙谭，题词浑厚朴实，骨劲直，线条粗细变化平缓，笔法曲折。唐嫣镇青的多塔建筑结构紧凑对称，风格严谨庄重。然后向学生介绍刘公权的一些代表性作品，并总结每部作品的特点。刘唐公权神策军纪念碑气势磅礴，变化多端，笔法简练，结结紧密。刘唐宫泉玄秘塔纪念碑气势磅礴，线条简洁有力。刘唐公权益州赵普寺纪念碑用笔明亮而充满活力。相比较而言，哪一组观察得最仔细，发现得最多，老师总结得最多，而刘体的字写得刚健有力，笔画干净有力，所以有一句话叫颜顾。通过幻灯图片的形象展示、学生的细心观察和教师的及时指导，将以上环节有机地结合到作品的欣赏和教学中，有利于培养学生的审美能力，使学生对刘体楷书的基本特征有更深的理解，发现刘体楷书作品强烈而有力的特征。最后，向学生展示我校学生谢，10岁，陈英建，12岁，王沁儿，10岁的部分书法作品，延伸和拓展，激发学生今后学习书法的兴趣，让学生认识到“我能行”，消除他们学习书法的后顾之忧，更好地