七年级生物上册 第二单元 第二章 第三节 植物体的结构层次教案 （新版）新人教版

1、 植物体的结构层次 一、教学目标：（一）知识目标a.说出绿色开花植物的六大器官；b.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别植物体的几种主要组织；c.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体；(二)能力目标a.在说明植物体的结构层次时，提高空间想象能力；b.通过对植物六大器官的学习，锻炼自己的观察能力、分析能力和语言表达能力；c.通过对动、植物体结构层次的比较，提高归纳总结能力；(三)情感、态度与价值观目标a.通过探究性学习，一定程度地提高自己的生物科学素养；b.通过对植物体层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。二、设计思路：生物课程标准要求学生在本课中能识别

2、植物的几种主要组织，能描述绿色开花植物体结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。我们的教学如果对身边丰富多彩的绿色植物视而不见，容易陷入纯知识教学的误区。为激发学生探究的兴趣，我将本课设计为五个教学环节：第一环节，知识回顾，因为上一节研究了动物体的结构层次，对于研究本节内容有很大的帮助，所以要通过复习题对知识进行回顾。第二环节，探究绿色开花植物的六大器官，笔者将此内容处理为学生分小组自带1盆完整植株，课堂交流各自小组所带植物的器官构成；第三环节，探究植物的几种主要组织，笔者将该环节调整为分发给各小组各种实验材料：如桔子（果实）、蚕豆叶（叶）、玉米茎（茎）、扁豆（种子）、豆芽菜（根尖），学生

3、可根据自己的兴趣选择12种器官，研究其组织构成；第四环节，探究不同组织细胞的特点，学生分组观察玉米根尖纵切片、南瓜茎的横切片、小麦叶片的横切面的永久切片等，认识不同组织细胞的特点；第五环节，整理、归纳、总结，说出植物的结构层次，并与动物的结构层次作比较，通过进一步的练习巩固所学知识。三、教学准备：（一）教师准备：（1）有完整器官的绿色开花植物56盆；（2）蚕豆、玉米茎、扁豆、绿豆芽若干；（3）显微镜、根尖永久装片、小麦叶横切永久切片、南瓜茎横切永久切片；（二）学生准备：（1）每一组自带完整植株1盆；（2）自带柑桔1枚或番茄一个。四、教学过程 ：教学环节及内容教师活动学生活动设计意图知识回顾展示

4、复习题回答问题温故知新第一环节探究绿色开花植物的六大器官1、激发学生兴趣，引出探究课题；2、引导、评价、矫正，达成以下共识：(1)不同的时节，植物包含的所有器官不是同时具有的；(2)只有绿色开花植物才具有六大器官。3.引导学生归纳总结六大器官的作用。1、学生展示交流所带植株所包含的器官；2、针对不同的植物，学生发表自己的见解。3.学生归纳总结，积极回答问题。1、以学生自带熟悉的植物入手，既能尊重学生的爱好，又能激发他们探究的欲望。2、挖掘和利用身边的植物资源，让学生能全面辩证认识植物的器官组成情况。3.提高学生归纳总结的能力。第二环节探究植物的几种主要组织1、教师准备并分发多种器官的实验材料，

5、放手让学生观察；2、指导、评点学生的观察和汇报情况，并达成一个器官是由多种组织构成的共识；3、借助多媒体直观展示根尖、叶片、茎的组织构成。并让学生归纳总结集中主要组织。1、教师提供多样化的实验材料，能增强生的感性认识，同时也能锻炼学生的动手能力和观察能力；2、供可挑选的实验材料，尊重了学生的选择，又能保持他们持久的研究兴趣。3.提高学生的小组合作、归纳总结等能力。第三环节探究不同组织细胞的特点1、教师利用多媒体放大播放根尖、叶片、茎的显微图片；2、指导学生观察，评价学生的发言，引导学生正确的表述和归纳。1、用显微镜观察根尖、叶片、茎的永久玻片标本，认识不同组织的细胞是不同的；3、小组交流不同组织的细胞特点。1、增补显微镜观察的环节，是该课容量不大，可适当增加教学信息；教师借助多媒体播放显微图片，能有效指导学生显微镜操作情况；2、让学生获得对细胞观察更真实的感受。第四环节整理归纳总结只是反馈组织指导评价练习1、归纳植物体的结构层次；2、比较植物体与动物体结构层次的不同。（向日葵和小猫）及时梳理，让学生形成对植物的结构层次较完整的认识。板书： 第三章 细胞怎样构成生物体第三节 植物体的结构层次 根 分生组织 茎 营养器官 保