第9章《信息技术》.ppt

1、第九章 信息素养,第一节 信息技术的发展对教育的挑战 第二节 信息素养及其培养 第三节 提升教师的信息素养,信息技术的发展及其特点,1、从原子到比特人类进入数字信息时代 （1）信息媒体由电子化的比特取代传统的原子形态，是社会的一场重大革命。 （2）在计算机领域：1个英语字符=1个字节（Byte）= 8个比特（bit） 1个汉字=2个字节=16比特 （3）在计算机中，那些呈现在人们眼前和送至耳边的文字，被称为文本。,比特是信息的最小单位，具有以下性质： 没有颜色、尺寸、重量 能以光速传播 是一种存在的状态 是数字化计算中的基本粒子 可无限复制 超越时空障碍，不存在任何边界和疆域,2、信息技术的发

2、展历程 （1）信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。 （2）现代信息技术的主要基础是： 多媒体计算机 网络通讯技术,当今世界信息技术的新突破： 超大规模集成电路的密度增加 超大规模集成电路的速度增加 CD-ROM可作为低成本、大容量的PC机的只读存储器以及DVD 双通道视频随机存取存储器、动态随机存取存储器的引进 网络技术的广泛使用,在教育过程中引入现代信息技术，旨在构建创新与合作的新型学习文化，彻底改变人的学习方式，充分发掘人的学习潜能，促进教学质量的全面提高。,3、多媒体 媒体是指信息传递和存储的最基本的技术和手段，可分为五类：感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存

3、储媒体、传输媒体。 多媒体是使用计算机交互式综合技术和数字通信技术处理多种媒体文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个交互系统，其本身是计算机技术与视频、音频和通信等技术的集成产物。,多媒体的主要特性表现在： 信息载体的多样化 信息载体的交互性 信息载体的集成性,既指输入也指输出，目前主要包括视觉和听觉，使之在交互过程中具有更广阔和更自由的空间。,用户可拥有更加有效的控制和使用信息的手段。,主要表现在两个方面：多媒体信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成。,4、超文本是多媒体系统的信息管理技术，以结点为单位组织信息，在结点与结点之间通过表示它们之间关系的链加以连接，构成表达

4、特定内容的信息网络。 超文本组织信息的方式与人脑的联想记忆方式有相似之处，可以更有效地表达和处理信息。 超文本包含结点、链和网络三个基本要素： 结点：表达信息的基本单位 链：结点间连接方法有索引链和结构链两种 网络：由结点和链构成,5、超媒体是超文本与多媒体的融合。 超媒体强调的是对多种媒体信息的组织、管理，面向对这些信息的检索和浏览。 超媒体技术广泛应用于与各种信息查询有关的方面，如教学、信息检索、字典和参考资料、商品介绍展示、旅游和购物指南、交互式娱乐等。,互联网及网络资源,1、计算机网络：是通过通讯线路将多台地理位置上分散且独立工作的计算机互联起来，以达到通讯和信息资源共享目的的系统。

5、建立计算机网络的主要目的是：实现资源共享和更快地传送信息。 2、信息高速公路：多媒体技术加计算机网络 从技术上看，信息高速公路的显著特点是计算机多媒体技术网络化。,3、因特网 （1）因特网在教育中的应用主要有： 信息浏览与查询 进行远程教学 进行学术交流和讨论 （2）以信息为标识和内容，以因特网为主要载体的崭新生存方式“数字化生存”、“网络化生存”方式或网络文化，正逐步成为社会的主流生存方式。,网络文化作为人类不久的未来的一种基本的生存方式具有如下特点： 虚拟性 互动性 多元性 快捷性 开放性与非中心的全球性 自主性 创造性 交互式思维,信息技术对教育的挑战,1、信息技术成为教育的新主题 信息

6、技术的知识及有关技能已成为现代人文明程度的重要标志，是影响现代人生活质量的重要因素。 信息技术的知识与能力已成为衡量劳动力基本素质的标志。 面对新世纪的挑战，为了实现教育的跨越式发展，必须重视将迅速提高学生的信息素养作为渗透整个素质教育的核心要素，把信息技术作为学科主题。,2、基于信息技术的学习方式的革命 以计算机为基础的现代教学媒体主要指多媒体计算机、教室网络、校园网络和因特网。 现代教学媒体具有的五大特性，为理想学习环境的创设提供了可能。,多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体性的发挥 多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持 多媒体系统的超文本性可实现对教学

7、信息最有效的组织与管理 计算机网络特性有利于培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习，并为学生提供了可无限拓展的学习资源 超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的自主探究式学习,信息技术带来的学习方式的变化具体表现为： 教学形态将从班级制走向个别制，教学形式更能体现因材施教。 自主学习成为可能学生可以自由选择各种不同的学习路径和学习进度来达到同一学习目标。 学习时空革命：终身学习成为21世纪教育的定位,3、学习内容的个性化 由于个人的学习需要与接受教育的时间、地点以及发展的目标差别很大，只有使用信息技术才能实现个别化教学对学习内容的要求。 现代教育技术使信息

8、的载体从书本、刊物和报纸转移到存储量极大的磁、电场形态，从而轻易地实现了信息的集约化。 计算机网络的运用，使各学校的资源可以实现共享，教学内容丰富多采。 课程软件的开发正逐步实现技术与教育理念的高度融合，软件开发人员既是学科权威，又是教育心理学专家。,信息素养的概念,信息素养最初由美国信息产业协会主席保罗泽考于1974年提出，包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面。 信息素养是一种可以通过教育所培养的，在信息社会生存与发展的获取信息、检索信息、表达信息、交流信息、鉴赏与评价信息、有效利用信息进行问题的解决与创新等方面的修养与能力。它包含信息意识与情感、信息伦理道德、信息文化常识、信息技能等多

9、个方面。,信息素养的内涵,1、信息文化常识（或称信息文化素养，包括对信息系统的了解和有关信息的基础基础） 2、信息意识与情感 现代人的信息素养的高低，首先要决定于其信息意识和情感。 3、信息技能,信息系统是由硬件、软件与人三个要素构成。 硬件信息系统的所有物理的实际设施的通称，包括：信息存储设备、信息传输设备、信息输入/输出设备、信息处理设备等。 软件信息技术系统中用于控制和指示硬件如何进行信息采集、信息处理、信息存储、信息传播与信息产生等工作内容的部分。如操作系统、工具软件、软件开发工具、应用软件等。 人信息系统中最重要的因素,现代社会中的师生应该具备六大信息技能： 确定信息任务 决定信息策

10、略 检索获取信息 选择利用信息 综合信息 评价信息,信息素养的培养,1、教育部已做出从2001年起用5到10年左右时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，“以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定。 2、中小学信息技术教育主要包括： 中小学信息技术教育课程 信息技术课程与其他课程的整合 3、信息素养教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。,提升教师的信息素养,（一）学会信息技术与课程整合的教学设计 （二）学会制作多媒体课件 （三）有效地利用网络信息资源,学会信息技术与课程整合的教学设计,信息技术与课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域和多学科领域的学习。 信息技术与课程整合有两种形式： 纵向整合将技术融合于一门课程 横向整合通过技术促进多学科综合,学会制作多