以生为本在坚实的基础上起跳.ppt

1、以生为本，在坚实的基础上起跳,- 2010届高三语文备考工作小结,广州市汾水中学语文科 梁锦华,我们的成绩,级平均分：89.69分 文科“重点班”：97.68 分 理科“重点班”：91.60 分。 平均分超F组（同组）6.0分，超E组， E组：第15名 F组（同组）：第2名,一、准确定位，有舍才有得,选取复习重点的原则是： 一、守住选择题的得分 二、最好内容能让学生要感兴趣； 三、要较为明显地看到复习的效果，以增强学生的信心。,重点突破： 选择题（语音题除外，共29分)、默写（6分）、写作（60分） 次重点复习的内容 文言文翻译断句、现代文阅读（必考）和语言表达题作为 适当放弃 现代文阅读（选

2、考）和诗歌专题部分，只在“二模”以后适当训练，让学生对题目产生一定语感。 完全放弃：语音题,一、准确定位，有舍才有得,120+18+5,“一模” 、“二模”的讲评和复习 找准增分点 文言文翻译（“一模”），现代文阅读的规范作答，语言运用强化审准指令踩分的意识；作文快速审题提纲,一、准确定位，有舍才有得,我们的效果,高三调研测试+广州一模 教学和备考是完全符合轨道,二、以本为本，夯实扩展。,文言文复习的原则： 1、课本第一，吃透弄熟，总结规律 ； 2、效率至上。 3、精选精练。 复习的方法： 以本为本，夯实扩展,二、以本为本，夯实扩展。,文言虚词“而” 劝学（16） 祭十二郎文（38） 小文段、

3、语文月刊,文言虚词“而”巩固练习,1连词,表并列关系,不译,3前：连词,表承接关系，不译 4后：连词，表转折关系, “但是、却”,2连词,表修饰,可译作“地”,5连词,表转折关系, “可是、却”,死而有知，其几何离（祭十二郎文） 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 （游褒禅山记） 籍吏民，封府库，而待将军（鸿门宴）,6表示假设关系。可译为如果假如。,7表示因果关系，可译为“因而”、“所以”。,8表示目的关系。,而翁归，自与汝复算耳（促织） 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹 （项脊轩志）,（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为你的；偶尔也作主语，译为你。,“而”的用法,A表并列 B表承接 C表转折

4、D表修饰 E表因果 F表假设关系 G表示递进关系,小练习：1、分别找出“而”的正确用法 A表并列 B表承接 C表转折 D表修饰 E表因果 F表假设关系 G表示递进关系 1 吾恂恂而起（ ） 2 城入赵而璧留秦（ ） 3 予独爱莲之出淤泥而不染（ ） 4 黑质而白章（ ） 5 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（ ） 6 以其求思之深而无不在也（ ） 7 死而有知，其几何离（ ）,D,B,C,A,E,G,F,2、找出“而”用法不同的一项（ ） A、秦军灭滑而还 B、太后盛气而揖之 C、吾与而兄善 D、老妇恃辇而行,C,3、找出“而”用法不同的一项（ ） A、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 B、信而见

5、疑，忠而被谤 C、青，取之于蓝而青于蓝 D、尝一龙击发而地不觉动,A,C 为代词 其它均为连词,A 表因果 其它表转折,虚词专题,其后四年，而归视汝 孰谓少者殁而长者存 少而强者不可保 死而有知,而,表承接 表转折 表并列 表假设,祭十二郎文,而 兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪1而二螯，否则，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君2而有意，瞻予马首可也。”冯氏虽小，然青，取之于蓝3而青于蓝，更胜其父。婉贞博学4而日参省乎己，非只效书生终日5而思也。三思6而后行，故有抗敌之大捷。非7而所谓小女子也，乃巾帼英杰8而。,1、 连词，并列关系 2、 连词，假如 3、 连词，转折,然而 4、 连词，递进,5

6、、 连词，修饰关系 6、 连词，承接关系 7、 代词，同“尔”，可译为你 8、句末语气助词，译为“吧”“啊”,语文月刊,（课后训练）,语文月刊,（课后训练）,游褒禅山记 “其”,二、以本为本，夯实扩展。,1、文言文复习 2、作文素材,二、以本为本，夯实扩展。,1、文言文复习 2、作文素材,二、以本为本，夯实扩展。,1、文言文复习 2、作文素材,二、以本为本，夯实扩展。,1、文言文复习 2、作文素材,三、我们的困惑,F组学生的特点大致是：基础薄弱，综合能力较差，学习方法欠缺，学习被动，怠于思考。,以学生带动学生，以学生管理学生,三、我们的办法：以学生带动学生,1、学习能力的带动 2、学习热情的带动,三、我们的办法：以学生管理学生,课后作业的落实 -成语的积累、病句知识复习、名句名篇的背默、课内文言文的复习等专题的复习,小组作为一个团体，荣辱与共 ，共同进退,成功是因为“有幸可在站在巨人的肩膀上”,市教研的讲评示范课 宋彩仪老师科学有效的作业设计 -“双基+默写+古诗