学校心理咨询教师

1、学校心理咨询教师的职位分析,职位名称：学校心理辅导教师 所属行业：学校教育 工作环境：大学、中学、小学 权限与地位 对学校教育工作有决定性发言权。 仅次于校长，由校长直接领导，负责全校的心理咨询工作。 在美国，学校心理辅导教师被称为教育咨询主任或心理咨询主任。 在日本学校中，其地位相当于“教头”。 在中国则应相当于教导主任的职位。,职业特征, 作为心理测量员，能区分弱智儿童和学习困难儿童，能对特殊儿童进行鉴别、诊断并汇报结果。 实施心理辅导，即开设心理辅导课，与校外的心理学专家联手，在对学生进行心理测量的同时，制定全校的教育和心理辅导计划，对学生、家长、教师三者进行咨询。 学校心理辅导教师应是

2、心理咨询和教育咨询两方面的专家，要求其能对学校教育做出评估、评价，对课程的开发、设置和教育体制改革提出建议，起参谋作用。,主要职责,1、心理咨询： 具体职责： 对问题学生进行咨询与指导，改变他们的行为、情绪、认知； 配合教师教育、教学工作，进行咨询指导； 协调学校工作； 调查研究。可以做以下调查研究，如智商、学习能力、性格、兴趣、学习方法(包括非智力因素)、适应性等的测量；也可以调查学生的生活环境、家庭状况(如是否单亲、孤儿)；还可从人际关系、同学、朋友等处着手。 了解其择业方向。在辅导的过程中，应将个人与家庭联系起来。重点做一些学生个人成长的个案研究。个案至少应包括姓名、性别、出生年月、年级

3、、班主任、生育史(遗传、疾病)、体格、体力、性格、兴趣、特长、生活独立能力等。,2、提供教育改革： 具体职责： 制定全校的教育咨询计划和评估体系。 为教师的教育心理业务进修提供信息。 召集班主任、思想品德老师、少先队、共青团有关人土，进行案例咨询的研讨。 搜集咨询的资料、信息，建立档案资料文件柜，召集各年级学生收藏报纸、杂志上的资料、信息。 社会活动能力，经常与少年宫、青年团、儿童保健中心、精卫中心保持联系，并接受大学中的专家教授、医院医师的经常性指导。,3、学校心理辅导和咨询 具体职责： 开设心理健康教育课； 个别咨询与集体辅导； 对教师和家长的咨询； 学校教育的协调、调整,4、日常具体事务

4、 收集教育资料(包括升学、毕业、职业等方面的资料、统计数据)，供教师、学生、家长参考。 调查观察与心理测量，把握学生的发展动态。有些结果要提供给班主任、团队辅导员，以利于学校教育工作的开展。 实施个别的心理咨询和集体的心理辅导，制定学年、学期的心理健康教育计划。 做好班主任教师和家长的教育咨询工作，协同开展对问题学生的心理辅导。 制作并保管学生的成长记录卡，其中包括姓名、性别、出生年月日、班主任姓名、生育史或生活史、家庭环境、病历、体格、性格、兴趣、特长、生活适应能力、在校学习状况等。“成长记录”可以分两种，一种是全体学生的一般资料，一种是特殊学生的研究资料。 学校心理咨询室的日常管理与运作。

5、 校内教师研讨会议上的专题演讲，案例咨询会议的组织和筹划工作，积极参与教育、教学改革计划。 对学生的生活指导(例如抽烟、交通安全、性教育、娱乐、异性关系、信息的接收等)，关心学生的身心成长、发展状况。,任职资格,资格条件一：专业知识 至少心理学本科毕业； 两年以上学校心理咨询专职工作的经验； 获得心理咨询师职业资格； 在两年工作期间受过经验丰富的临床心理专家的指导，即两年的心理咨询工作督导制； 5、必须有至少两篇正规的案例研究或论文、研究报告在权威性刊物上发表。,资格条件二：基本素质 1、温暖的、理解的、友好的教育态度(反面的则是冷淡的、自我中心的、权威的态度)。 2、有责任感的、高效率的、规

6、则正确的教育态度(反面则是逃避责任的、低效率的、无计划的态度)。 3、刺激的、富有创造性的教育态度(反面则是迟钝的、单调枯燥的态度)。 4、旺盛的求知欲和好奇心，坚持自学，学而不厌的态度； 5、不机械地看待人，对人具有较强的爱心和关怀； 6、对自我人格或性格的特征能加以洞察，有幽默感； 7、丰富的感受性； 8、谦虚、宽容； 9、温暖、友好的人际关系； 10、勤勉，工作习惯有规律， 11、勇于承担责任； 12、办事灵活机敏，富有协调性； 13、性格安定； 14、能够识别不同的伦理道德，文化价值观； 15、文化根底深厚，富有教养； 16、对心理学，特别具心理咨询具有研究兴趣。,资格条件三：基本技能 1、较优秀的智力和判断能力； 2、既有独创性又有融会贯通的能力； 3、或较强的人际交往能力； 4、具有自制力； 5、承受压力的能力较强； 6、多方面的思考能力。,资格条件四：良好的行为习惯 1、理解的、友好的教师行为； 2、规则的、有效率的教师行为； 3、生气勃勃、富有创造性的教师行为； 4、以学生为本的发展的教育观； 5、稳定的、良好的情绪适应能力； 6、尊重学生； 7、良好的师生关系； 8、发挥集体凝聚力。,值得学生信赖的八种特质,1、认真倾听学生诉说； 2、对学生能表