2017年高考散文阅读总复习.ppt

1、关于2017年高考散文读书，要读散文，我们必须理解三个问题，即“写什么”。 怎么写的？ 你为什么这样写？ “要弄清楚这些内容，必须从关注“标题”，明确“想法”，抓住“重要语言”，理解“主旨”开始。 (1)“标题”提供阅读线索，暗示书写对象、重要内容等信息，与文章的主题有密切关系，阅读要从标题开始，必须注意。 (2)明确“想法”，全面把握。 每部作品都有独特的行文构想，有助于把握文章的行文构想，把握文章思想内容、感情主旨。 整理想法，1 .概括段意，分层次，可以整理想法。 2 .抓住“线索”，可以整理想法。 “线索”往往以中心事件为线索，以感情为线索，以具体事物为线索，以时空的变化为线索。 3

2、.还可以通过分析表现技术的作用来整理思维方式。 文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、抑制等表现技术都体现了作者写作的构想。 (3)局部把握，抓住关键。 为了把握文章的主旨和作者的感情，有必要很好地把握文章中的“关键词”“关键句”。 中心文、抒情文、议论、过渡文、修辞文等对文章有很强的概括力。 这些句子体现了作者形象的主要特征，作者的主观情感，以及作者的观点态度。 因此，我们在阅读时需要特别注意，必须重视这些句子的作用。 把握了这些话，就能明确地把握文章的想法和作者的感情上下文。 文章的主旨也清楚了。 另外，不能忽视文章的开头、结尾、文章的句目、作品的背景、作者的立场等内容，这些是理解文章

3、主旨的关键。 二常见问题类型和解答规则第一节：作用(意图，优点)分析问题1、句子作用问题2、段落结构作用问题3、艺术技术作用问题4、人称作用问题5、标题作用问题6、场景描写作用7、内容作用问题。 (1)、分析句子作用问题句子的作用：主要从内容、表现效果和句子结构上的作用两方面进行分析。 看句子的作用，看自己的作用，看标题，看开始，看上，看下，看结束的作用，看在文章中的地位。 (二)、段落作用问题句、段落命题特色1、作用分析问题在问题干上有“作用”或“好(精彩)”等词，命题指分析综合的常见问题类型。 2 .这个问题类型的具体命题指向有两个：一个是某句子(位置或者开头或者末尾)的作用；二是在本文中

4、使用的材料，如详细书写的内容、引用的材料、其他插通性材料等。 3、该问题型的考察角度分为一个方向和多个方向。 一方面，只测试内容或结构或表达技巧。 多方向检验是同时检验内容和构造两方面的作用，或者同时检验构造表现和表现技术两方面的作用。 单方面调查题干的话，就会出现“构造(内容)的作用”，双方调查题干的话，只有“有什么样的作用”或者“对文章的表现的作用”会被大致提问。 4、常见问题方式(1)、句子、段的作用分析：划线句(或开头、末尾)有什么作用(优点)？ 结构有什么作用？ 文章的表达有什么作用？ 变体问题：最初为什么开始写？ 作者写这些文章的目的是什么(2)，文章材料的作用分析：文章的内容有什

5、么作用(优点)？ 奇怪的问题：这样写的好处是什么？ 5、无论哪个命题指向角度，解答时都要联系整篇文章，解答要具体、周到。 文、段作用分析问题总结：作用分析问题主要是为了分析综合试验点而设置的常见问题类型。制作这个问题模型，需要从3个方面制作模式：1.知识模式(储备) (1)，第一句(段):指挥、提取全文，为下一句铺笔。 句末(段):总结全文，深化主题，照应上述，前后照应，词句无穷。 转承文(段):受到上启下、过渡、上述，引出下述内容。 中心文(段):明确中心，明确主旨。 点睛文(段):点明全文中心，指挥以下句子意义深远，耐人寻味，阅读后可以给予启发。 感情句(段):表达强烈的内在感情，坦率地表

6、达胸部的推测。 矛盾句(段):字面上是矛盾的，但作者有着深刻的意图。 揭示深刻的内涵，表达深刻的见解。 (2)、散文主体材料及插通性材料的作用：主体材料能够更好地表现主旨的插通性材料起到补充、丰富、展开主体性材料的作用，文章更活跃、曲折、主旨丰富或深化。 思考模式(1)，定位。 句子、段中句子的位置不同，其作用也不同。 有材料的段落范围。 这些都是答案问题，必须首先考虑。 (2)把握句节材料的基本内容，以此回答为前提。 (3)，抓住句子段和材料在上下文中的关联作用。 即使题目不要求“具体”的作用，也不能在解答中笼统地回答“接受上启下”。 (4)根据文本的内容，配合表现手法发挥的作用，也会考虑结

7、构性作用。 这种手法的作用有“对比”“提拔”等。 (3)解答模式(1)结构上：常见的表现手法1.承上启下：接受上述，引起下述，从转移到(物人，景情，分类)，从转移到2 .为了写下述埋下伏笔，引起下述的4 .表现了线索：贯穿全文分阶段深入，激发情绪：表达作者的情绪，表达方式，更加生动的语句及其表达效果，用于描述什么，什么(主要内容和主题)；关于引文作用于当前段的内容；丰富或诗意化作用于全文的文章内容。 增加权威、文学性、历史性、文化性(不要完全罗列文体和功能)。 (3)艺术技术的作用问题有人称、修辞、表现方式、表现手法、行文段落及章结构等。 人称作用问题第一人称：容易直接抒情，自由表达思想感情有

8、亲切感的文章人物和事件，可以写出“我”这样的自己的经验，提高文章的真实性，容易直接表达“我”心中的喜怒哀乐，温柔自然。 第二，接近读者和作品的印象的距离，说作者直接对话和交流方便。作者的感情表现方便的书写对象是物体的情况下，发挥拟人化的修辞效果。 一般书信、诗歌、赞美和追悼文章的使用。 第三人称：直接表达生活，不受时空制约，灵活自由。 作者作为旁观者客观地陈述给读者，更容易反映更宽广的画面和更丰富的内容。 (5)、标题作用1、线索作用。 2 .强调叙述的对象(人、物)。 3、明确主题，登载作者的感情。 4、象征意义、意义深远。 5、技巧(主要是修辞手法和效果)。 6 .吸引读者，引起读书兴趣。

9、 (6)、场景描写作用问题场景描写具体场景，如场所、气候、时间、景色、场景等。 表现出自己独立的审美价值区域风光，提出时间、季节、环境作用。 渲染气氛，建立以下铺垫的情感基调。 烘焙描述对象(人或物)的某个特征。 具有象征性和暗示性的作用(7)、写作作用问题1、表达文章内容的作用，如丰富、充实、具体、生动等，更富有文化、文学、诗情的画意。 2 .感情的托运、象征、寓意等。 3、刺激悬念、读者的阅读兴趣。 4 .贯穿全文的线索。 5、照应6、强调主旨、升华(深化)主旨等。 第二节：原因摘要问题1、条目依据问题2、效果上溯及原因问题3、摘要问题等问题中常见的提问方式：作者这样说的理由是什么？综合看

10、全文，进行摘要的主要原因。 概括文意，说说为什么有名吧。 其他的提问方式：文章描述了“时间”的各种走法。 作者从什么方面描写托尔斯泰的一生是“与土地分不开”。 “原因概括问题”并不难，但答案组织要求高：要注意在注意显性要点的同时挖掘隐性要点。 解答各点组织要按照原文的顺序，不要漏要点。 原因概括问题型建模表现有三个方面： 1、问题模式(常见问题模式见前面的“命题的特色”部分) 2、把握思考模式(1)、思考方法：从效果上追溯原因，一果多因。 大多数散文作家总是阐明某种生活感觉，阐明某种道理，而这些感觉、道理是命题人命题的“果”。 这些“水果”是从哪里来的？ 前后的故事、描写、回忆等。 毕竟，散文

11、全文一般是很大的因果复句，这种问题要求的幅度一般很大，涉及全文。 解答时思考视野要复盖全篇，尽可能多地找出“原因”的数量。 (2)、思考原则：将邻近的原则和分散原则相结合。 出现问题句子的地方，其上下文往往是回答要点最密集的地方。 所以，一定要“靠近”思考答案。 剩下的1、2点分散在离题干句很远的上下文中。 此时，必须适当地扩大搜索范围。 原因摘要问题满分的解答是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点容易忽略，需要在解答时挖掘隐性要点的意识和原则。 3 .规范解答模式：虽然没有固定解答模式，但根据问题的要求，一般有几种具体的解答方法： (1)，引用，即选原文中的某些词或句子作为问题的解答。 (2)

12、、整合，即在理解题意的基础上，根据题目的要求，重新组合相关的词义。 (3)、摘要，即不能用文章中已有的词句回答，必须转换为自己的语言进行摘要。 此外，理由摘要问题答复组织最好是规范的。 可以利用：因为以这种形式回答。 第三节：体会语义问题，1、句子理解问题2、句子意见一般要注意这个问题类型： 1、关注问题模式体会句子意义问题，主要有以下问题方式。 你是怎么理解这个的？ 请简单分析一下这篇文章的内容。 这句话包含着作者的什么思想感情。 二、把握思维模式对于这个问题类型，必须确立“六见”思维模式。 “六见”是指文内三见、文外三见。 文内三看，看句子的重要语言看两句的内部结构关系看三句。 自己表现特

13、征。 文外三见，看那个句子的位置(或段落的开头，开头，或段落的末尾，句末等)看2邻的句子的三见段，章的中心。 规范解答模式体会到语义问题没有固定的解答模式，不同的句子有各自的解答特征。 摘要抽象句子的具体化：先分析句子本身修饰语的含义，然后在句子中解释说明，论证这些句子的支持句，探讨其具体含义。 生动而具体的句子概括化，即抽象处理形象生动而具体的重要词。 表现有特点的句子强调其特点。 有使用象征性手法的句子，也有使用比喻、拟人化、反语、双关性手法的句子。 修辞手法在体会时应重点解读这些表现特征。 换句话说，将这些句子分割成几个块，并且逐层地体验。第四节：鉴赏表现特色问题1、列表技巧问题2、鉴赏

14、技巧问题3、技巧作用问题4、语言特色问题鉴赏表现特色命题特色鉴赏表现特色问题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表现艺术”而设立的问题类型。 鉴赏表现技巧(艺术表现)把重点放在判断使用了哪种手法上，兼有表现效果的分析。 并且，“判断”手法要求多方面的切入，掌握多种表现技巧的综合运用。 欣赏可以是整体(一般寻找表现手法)，也可以是部分(一般寻找修辞手法)。 (1)熟悉常用语表达方式：叙述、描写、说明、讨论、抒情。 如叙述，叙述顺序主要是顺叙、倒叙、插入、补叙顺叙(使事情经过清楚)倒叙(可以提高文章的生动性，使文章产生悬疑，变得更有魅力，并且可以避免叙述的平板和构造的单调)插入表现

15、手法：衬托：强调事物的特征，增强思想感情，形象清晰，主要鲜明对比：特征鲜明，对比强烈抑扬：在文章的对比中，强调事物，强调特征强调词语的意义，曲折的含蓄渲染：表现深化主题象征：意象蕴涵，寓意深刻，诱发联想，传播力强烈的反讽：从反面或反语讽刺比喻，更鲜明地表现主题的重复：强调作用和感情，气势，传播力强的类比：中修辞手法：化平淡生动化冗馀拟人化：有人格化、有情趣、富表意)夸张(揭示本质、给人启示、营造氛围、增强传播力、增强联想的氛围对偶：形而上学、结构对称、节奏鲜明、音韵协调；表意凝聚、抒情增强势头的节奏清晰，强化感情反问：语气强，语气强，激发读者感情加深读者印象，发挥强化作用提问：提出问题，启发注

16、意思想，加深理解：简代繁、实代虚、奇代平凡、事人称运用：第一人称、第二人称、第三人称语言的特色：从语言风格来看，包含明快、文雅和通俗、生动朴素、富裕和朴素、简洁和复杂等。 语言精练，语言准确形象，语言丰富多样。 (二)艺术技巧作用解答方式：技巧本身作用文本内容(写几点，一般看分数)用手法，生动表现，突出(渲染)，描绘人物形象(三)鉴赏表现特色问题总结：鉴赏表现特色问题，需要从三个方面做模型像修辞手法、表现手法一样，各向同性的手法技术识别和表现效果，必须在脑海中确立、储藏，同时在实际练习中不断强化，培养自己对“表现特色”的敏锐感觉。 2 .把握思考模式(1)从五个角度切入思考。 修辞手法(优先)

17、表现手法(下次)表现方式(下次)文章章法语言表现(角度检测时，一般有明确的提示)。 (2)考虑分析时的两个结合。 解表达特色的问题要和文章的中心相结合。 没有纯粹客观的艺术技术，任何艺术技术都为文章中心服务。 解表达特色的问题必须与语言结合。 语言是文章的载体，无论是评价文章的主旨，还是欣赏艺术技术，对语言的体臭、玩耍、含勇是必不可少的。否则，所有的欣赏都是空谈。 3 .规范解答模式：明确概念并具体说明优点。 其中“明确概念”是最重要的。 以下两个环节应根据标题的要求进行具体处理，绝对不要进行呆板的建模操作。 第五节：结构构想问题1、文章结构问题2、内容构想问题3、情感变化问题结构(行文)构想问题的总结：第一，抓住文章的象征性语言。 在文章和段落层面，有连接上下文的象征性语言，多具有提示、总结、上启下等作用。 其中也应重视关键词和标点符号的提示功能。 二是分析思维的情感语境。 从局部来看，文章的各种语言、各级表现的内容总是围绕全文的中心展开，各句之间有一定的语脉，语脉以内容的组合表现为文章的构思，而文章的结构只是构思的外在形式。 第三，把握句子衔接的特点。 句子和句子之间的排列和组合有并列、接收、总分三种情况。 这三种情况成为划分阶层的依据。 文章的构思是文章的脉络，解答顺序一般如下：第一，粗读全文，读这