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1、广东省汕头市龙湖实验中学七年级数学下册7.1.3三角形的稳定性教案 新人教版授课时间:第5周一、教学目标1通过观察和动手操作,了解三角形具有稳定性,四边形没有稳定性。2稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用。3通过实际生活的例子,学生能体会稳定性与没有稳定性的转化。二、教学重难点(一)重点了解三角形稳定性在生产、生活是实际应用(二)难点准确使用三角形稳定性与生产生活之中三、教学流程设计(一)课前导入 通过投影,教师让学生观察窗棱上斜钉一根木条的图片,提出问题:木工师傅为什么要这么做?(二)出示目标1通过观察和动手操作,了解三角形具有稳定性,四边形没有稳定性。2稳定性与没有稳定性在生产、生活中
2、广泛应用。3通过实际生活的例子,学生能体会稳定性与没有稳定性的转化。 (三)指导自学:阅读课本第页,思考下列问题:1 一个三角形木架,扭动它,形状会改变吗?2 一个四边形的木架,扭动它,形状会改变吗?3 通过实验,你能发现木架改变不改变形状与木架的形状有关系?有什么关系?完成课本课后练习(学生自学,教师巡视指导)(四)检测学生自学效果1、用三根木条用钉子钉成一个三角形木架,然后扭动它,它的形状会改变吗?2、用四根木条用钉子钉成一个四边形木架,然后扭动它,它的形状会改变吗?3、在四边形的木架上再钉一根木条,将它的一对顶点连接起来,然后扭动它,它的形状会改变吗?活动要求:小组讨论:从上面实验过程你能得出什么结论?结论:三角形木架形状不会改变,四边形木架形状会改变,这就是说,三角形具有稳定性,四边形没有稳定性。(五)当堂练习1、下列图形中具有稳定性的是( )A、正方形 B、长方形 C、直角三角形 D、平行四边形2、不是利用三角形稳定性的是( )A、照相机的三脚架 B、三角形房屋 C、自行车的三角形屋架 D、矩形门框的斜拉条3.如图,木工师傅做完门框后,为了防止变形,常常像图中所示那样钉上两条斜拉的木条(图中的AB、CD),这样做的数学道理是 。4、要使下列木架不稳定各至少需要多少根木棍?(六)课堂小结谈谈这节课的收获还有些疑惑(七)布置作业1全
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