高中研究性学习指导课课件系列选题阶段 如何选择研究课题.ppt

1、如何选择研究课题,诸暨二中 楼晓佳,一、从问题到课题 二、课题的类型 三、选题的原则 四、课题的来源 五、选题后的分析 六、课题题目的确立,一、从问题到课题,一般来说，不是所有的问题都能成为研究课题的。 如：小麦的主要成分是什么 明确课题的性质 是什么 例：杭州市控烟条例在千岛湖镇实施成效的调查研究 为什么 例：中国足球为何难以冲出亚洲走向世界 怎么办 例：生活垃圾的处理和回收利用,二、明确课题的类型,课题研究 科学实验类 例：常见水果中Vc含量的测定 调查研究类 例：关于学校食堂浪费现象的调查研究 项目设计 创造发明 例：激光束自动控制水位水龙头 实践类研究,三、选题的原则,1. 科学性原则

2、 2. 可行性原则 3. 创新性原则 4. 合适性原则,科学性原则,选题要符合科学原理和事物发展的规律。 （1）问题要有科学性 （2）选题以事实为依据 （3）以科学理论为论据,可行性原则,选题如果没有实现的可能，这样的选题就等于零。 费布里奇 分析研究者的各方面因素考察可行性。如： 人力方面：研究者是否具备相应的知识，研究伙伴是否对课题感兴趣； 财力方面：估算研究经费，包括资料、书籍的购买，外出考察的费用，实验费用等等； 物力方面：研究需要的物品（研究资料、实验器材、项目制作的原材料、工具等）的解决 时间及其他方面：估计研究所需的时间，研究过程中的安全问题。,创新性（独特性）原则,课题应具有某

3、种新的东西，与众不同；能够在某些方面增加对现实世界的认识。 “填补空白”很好但很难； 通常是研究思路、研究角度、依据的理论、调查的对象、采用的方法、调查的内容等某一方面或几个方面，有自己新颖的地方。,适合性原则,符合自己的生活实际情况，促进自身心全面发展； 适合研究者的个人特点：对该课题的兴趣；对相关社会生活领域的熟悉程度；与调查对象之间的相似性程度，以及所具有的各种资源、条件与课题要求相符程度。,讨论：这几个课题是否符合要求？,浅谈鲁迅小说药的双线结构 澳大利亚畜牧业的发展状况调查 网络文学的兴起和发展,（一）从生活中选题 带着“社会学家”眼睛，处处留心，从生活中发现问题； 生活是多姿多彩的

4、，社会实际生活充满了趣味与奥妙，为课题研究提供了一个广阔的舞台，也是研究课题选择的一个取之不尽、用之不竭的永恒源泉。课题研究从某种意义上讲，主要就是为一了解决实际问题。高中生只要关心社会，深入调查研究，仔细观察，就会发现在周围的实际生活中充满着大量可供选择的研究课题。 从日常生活、校园活动、社会热点中找,四、课题的来源,从这些镜头中你能看到什么？,（二）从行动、经历中选题 把你感到最烦恼的问题作为选点 把你最感兴趣的话题作为选点 把你获得成功的事例作为选点 把引起你警觉的问题作为选点 把震惊过你的新理念作为选点,（三）学科中某些问题的延伸 学科学习中，有些问题可以成为拓展性问题，如物理学科“光

5、的反射、平面镜”的学习，可以生成：平面镜成像的研究；平面镜的应用等。 始终带着审视的、提问的、评论的眼光，不盲目恭敬地、崇拜地接受一切。,例一、上海一个中学生作的一项研究是“三色猫都是母猫”，他观察他家里和邻居家的三色猫都是母猫，于是猜想是否所有三色猫都是母猫，然后调查了两百多只猫，证实了自己的想法。 例二、一个立志成为企业家的同学在和老师讨论文理分科问题时，在学文科有利于成为管理者还是学理科有利于成为管理者这个问题上发生了争论，老师建议他就此问题作为这学期研究性学习的题目，做一个调查，可以查阅世界著名企业家的传记，做一个统计，看是理科出身的企业家多还是文科出身的企业家多，用事实来回答这个问题

6、。这位同学接受了建议。如果做出结论后，将对他选择文理科这样一件重大事情上有很好的参考作用。 例三，几位同学就学校污水回收利用进行的实验研究，对合理使用水资源具有重要的参考价值。,五、选题后的分析,一、课题过于抽象，范围太大 例：市的生态环境调查 二、主攻目标不明确 例：地区高中生阅读课程的研究 三、问题太小、意义不大 例：关于大学生书包质量的研究 四、可行性不大 缺乏客观条件，如缺少研究资料 缺少研究应用的学科知识 例：关于的研究 关于胃癌的成因和防治的研究,课题名称实例分析,1.关于贫困地区人口问题的探讨 2. 荧光剂对人体的作用 3.社区环境与人 4.废旧电池的危害 5.诸暨市生活垃圾问题的调查与研究 6.小学阅读课程的研究,讨论,六、课题题目的确立,题目要求 能反映研究的焦点，方向 能使研究内容一目了然 题目的表述要准确、简洁、具体 要求论题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。 力求题目的字数要少，用词需要精选。 原题目：水果蔬菜中VC含量的测定及日常饮食中的应用 修改1：常见水果中VC含量的测定（使研究内容集中化） 修改2：常见水果中VC含量是如何测定的？（使内容式陈述变成问题式陈述）,题目