小学科学课程标准研读.ppt

1、小学科学课程标准研读,周 青,陕西师范大学化学化工学院,E-mail: ,教育部现代教学技术重点实验室,主要内容,一、当代国际中小学科学教育发展趋势,回眸20世纪中小学的科学教育，大体经历了如下发展轨迹：,二、小学科学课程标准简介,科学知识 科学能力 科学态度,第一部分为前言，叙述科学课程改革的背景、小学科学课程的性质、科学课程的基本理念及设计思路。 （1）小学科学课程的性质：,小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的 义务教育阶段的启蒙核心课程。,（2）小学科学课程的基本理念 人人都能学的科学 学习“四位一体”的科学（包括科学知识、科学思想、科学方法和科学精神四个方面） 以生活中的科学为

2、逻辑起点 以科学探究为最重要的学习方式 科学课程具有开放型,生活或其他学科的观念,科学知识,科学思想,能力与态度,表一 各国科学课程理念的比较,第二部分为课程目标，叙述小学科学课程的总目标和三个分目标。,第三部分内容标准部分是说明课程要求学生学什么以及达到的程度，分为3个部分。,学生学习内容的主要部分，在标准中以概念的形式系统呈现。从物质世界、生命世界、地球与宇宙三个主要的自然科学领域中选取了21个主要概念，要求学生认识和理解。,科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习，对待科学，对待科学、技术与社会的关系，对待自然四个方面。,从科学探究五个要素顺序逐条展开分解并附举例说明，供学生

3、在学习过程中通过实践来体验和了解科学探究的过程与方法。,情感态度价值观,科学探究,内容标准,科学知识,物质世界内容标准框图,例：能量的表现形式之一：声音的产生与传播,1、讨论身边的物质的沉浮情况： （1）、报纸在水中是沉还是浮？ 做一做，引出同样的报纸有时沉，有时浮的矛盾。 （2）、瓶盖放入水中是沉还是浮？ 做一做，引出同样的瓶盖有时沉，有时浮的矛盾。 2、提出问题：什么情况下物体会沉，什么情况下物体会浮？ 学生发表观点。 3、影响物体在水中沉浮的因素： （1）、出示7种不同的物体，讨论哪些浮，哪些沉？ （2）、学生进行实验； （3）、分析实验结果，设问：物体在水中的沉浮和什么有关？ （4）、

4、学生提出可能与大小、轻重、本身材料性质、中间有无空气、水有关。 （5）、学生将7种物体按大小排列，观察发现沉浮与大小无关。 （6）、学生将7种物体按轻重排列，观察发现沉浮与大小无关。 （7）、出示同体积，不同重量的物体进行实验，发现和重量有关。 （8）、出示同重量，不同体积的物体进行实验，发现和体积有关。 4、总结，得出结论。,案例一：物体在水中是沉还是浮,1、水和油混合是否会发生变化： （1）、学生猜； （2）、教师演示混合； （3）、观察混合后的现象，得出没有发生变化。 2、沙和豆混合是否发生变化： （1）、学生猜； （2）、教师出示问题：怎样判断混合后是否发生了变化？ （3）、学生讨论如

5、何研究是否发生了变化； （4）、交流、归纳，得出必须要对比研究沙和豆子在混合前、混合中、分离后三个时间有无发生变化，才能确定混合后有没有发生变化； （5）、学生进行小组研究； （6）、课堂交流有没有发生变化。,案例二：混合身边的物质,生命世界内容标准框图,教学目的 1、通过接受式探究、主动接受式学习，学生了解绿色植物的叶里含有叶绿体，叶绿体在光的照射下可以制造养料和氧气，从而对“光合作用”这一概念有一些初步的了解。 2、通过接受式探究、主动接受式学习，培养根据资料进行逻辑推理的能力。 3、通过接受式探究、主动接受式学习，学生体验到科学家做实验的严谨，一丝不苟的态度，体验到人和植物的关系，从而激发学生热爱绿色植物，保护大自然的思想感情。,案例三：叶的光合作用,研 究 方 案 年 月 日,组长：_记录员_组员_,例：多样的生物之一：常见的植物,地球与宇宙内容标准框图,例：地球运动与所引起的变化之三：地球运动与地表变化,例： 2水是一种特殊而重要的物质,科学知识,例：22人们设计不同的仪器和工具来满足各种用途,设计与技术,科学探究,例：,第四部分为实施建议部分，从四个方面对科学课程的实施与教学实践给出了建议。 （1）教学建议 （2）课程资源的开