第一轮 小说阅读(情节、主题、表达技巧).ppt

1、第一类：分析小说的情节题,一、情节概括与梳理,常见设问方式： 1、请概括小说的主要情节。（面包 2010年广东卷） 2、请以“开端-发展-高潮-结局”的格式概括小说的主要情节。(桃花坞2012惠州模拟) 3、木笛文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。,情节概括题 例： （面包 2010年广东卷 ） 请概括小说的主要情节。 1、妻子发现丈夫凌晨在厨房。1分 2、妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。1分 3、厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。1分 4、第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。1分,练一练 P212 文章 （2011安徽卷巴尔塔萨的一个奇特的下午） 1请用简明的语言

2、梳理这篇小说的脉络。（5分） 试题解析：小说脉络的梳理，主要考虑的是情节的脉络，即事件发展的脉络。小说的标题已经告诉我们小说内容是在一个下午所发生的故事，主要内容就是巴尔塔萨做好了鸟笼、拒卖鸟笼、送鸟笼及尾声（醉酒）。也可以从主人公的心理发展角度来概括。考生可能犯的毛病是将这两个角度混在一起了。（要避免前后情节的相互交错）,答案二（PWN同学）：巴尔塔萨做了一个很漂亮的鸟笼，打算卖给蒙铁尔一家，得到一个好价钱。可当蒙铁尔得知自己的儿子私自定下这个鸟笼时，生气地拒绝了这个鸟笼。巴尔塔萨看彼贝哭得厉害，便把鸟笼送给了他，自己在台球房花掉了几乎所有的钱。,答案三（MWJ同学）：按照一定的时间顺序进行

3、叙述。从巴尔塔萨做好鸟笼后众人围观赞叹，到拒卖给老大夫，再到巴尔塔萨前去蒙铁尔加不得不将鸟笼送给彼贝，最后在台球房里醉酒。,答案四（ZKJ同学）：主人公做了一个漂亮的鸟笼，拒绝把鸟笼卖出，把鸟笼送给了彼贝，送鸟笼后伤心。,答案五（WZP同学）：木匠做了一个鸟笼 大家都想要 木匠卖给了蒙铁尔的儿子 蒙铁尔不付钱 送鸟笼,答案一（XXY同学）：巴尔塔萨制了一个精致的鸟笼，原本计划高价卖出，还骗了老大夫已经有人订了，却在财主蒙铁尔家打算含混售出时发现他得孩子彼贝真心喜欢就送给了他。而他自己也获得了真心的快乐和朋友狂欢了一整夜。,发现问题 总结方法,问题：1、情节错误或不全 2、语言不精练3、没要点化

4、,答题方法：,1、抓线索；抓主要矛盾冲突、重要场面、重要事件等,2、基本模式： A、主谓句陈述，可以从主人公角度或事件发展过程的角度概述。 B、何时何地何人何事（人物+事件） C、要点化（序号标注，依据赋分）,3、答案示例一：巴尔塔萨做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。（事件发展脉络；人物+事件） 答案示例二：做好鸟笼期待好价钱，信守与彼贝的约定拒绝买给老大夫，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络）,二、情节的鉴赏（作用）,常见的设问方式： 1、小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（2012辽宁卷） 2、小说开篇写了“我”的

5、一次乘车经历，有什么作用？（2011浙江卷） 3、文章的第一自然段能删去吗？为什么？瞎子,例：小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（P204 2012辽宁卷） 【考点】考察文中反复出现的情节的作用。 【解析】题目中“嚼黄豆”是小说主要人物的一个习惯动作，而且问的是“在全文”有何作用。 【点拨】回答本题除考虑到结构上的作用外主要应围绕小说三要素与主题的关系来分析。,重要信息转化,爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。 反映“爷爷”专注；也是爷爷偷艺情节的开始。 那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往

6、肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。 反映“爷爷”执著和顽强；亦连接“爷爷”创业的情节。 后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大坊。 反映“爷爷”执著和顽强；亦连接“爷爷”创业的情节。,重要信息转化,有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。 反映“爷爷”执著和顽强；亦连接“爷爷”创业与守成的情节。 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。 反映“爷爷”对通过聊天对我进行感化和教育，表现了爷爷的慈爱，亦是连接下文大染坊被抵赌债的情节。 他颤巍巍地拈出一颗

7、豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。 反映“爷爷”对“最后的黄豆”的不舍与珍视；亦是连接“爷爷”最后留下物质遗产的情节。,参考答案： 一、生动地揭示了爷爷专注、顽强、慈爱、不舍的性格特征； 二、是贯穿全文的线索，将“爷爷” 创业、守成过程中的各环节紧密联系起来； 三、为情节发展做铺垫，使故事情节更丰富、更合理。,小结：情节的作用,1.内容： 角度一：人物（刻画人物性格） 角度二：主题（表现主旨、凸显主题、深化主题） 2.结构（角度三） （1）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 （2）引出下文或作铺垫或埋下伏笔。 （3）照应前文。 （4

8、）推动情节发展，使情节波澜再起或丰富故事情节。 （5）作为线索，贯穿全文。 规范答题：答题术语+文本内容,1、P205 小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（2011浙江卷） 参考答案： 引出下文，为发表讽刺小品、拜访写信人，引出第9车厢的故事作铺垫。（指向情节） 与下一个故事互相映衬，强化第9车厢故事的叙述效果，突出这类现象的普遍性。（情节） 表现车站工作人员的不负责任（指向人物、主题）,实战演练一：,【对点精练】文章的第一自然段能删去吗？为什么？瞎子 参考：不能删去。因为第一自然段渲染了一中欢快、愉悦的气氛，与下文瞎子的悲惨命运形成鲜明地对比。,实战演练二：,三、情节探究 探究小

9、说的情节（情节的作用、情节是否合理）,1、 【11安徽】 巴尔塔萨的一个奇特的下午小说的结尾部分，写了“从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉”这一情节有什么作用？ 2、(09辽宁卷遗璞):小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上这样处理是否合理？,（一）探究小说某一情节的作用 阅读P212巴尔塔萨的一个奇特的下午完成下面问题。 问：小说的结尾部分，写了“从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉”这一情节有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分） 答案示例： 角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、淳朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他有爱

10、面子、冲动等性格特点，认识到他性格的复杂性。 角度二：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；也表现出小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望和现实生活之间常常存在着矛盾。,角度三：使情节更为曲折，做好鸟笼期待出手却拒绝卖出，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；醉酒让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。 角度四：使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。,

11、（二）探究小说某一情节是否合理 (09辽宁卷遗璞):小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上这样处理是否合理？ 参考：观点一：作者在结局上的处理是合理的。 从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果； 从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达； 从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。,观点二：作者在结局上的处理是不合理的。 从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑； 从叙事上

12、看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性； 从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。,合作：小组讨论总结探究小说情节的答题思路及方法,审清题意，看是探究某一情节的作用还是某一情节的合理性 答题方法： 若是探究某一情节的作用，答题角度及步骤如下： 答这个情节跟前后情节有何关联。（指向情节本身） 答这个情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹。（指向人物） 答这个情节安排是否有利于表现主题。（指向主题） 答这个情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。,若是探究情节安排的合理性，答题方法为： 表明观点(可以肯定也可以否定) 从情节安排本身、人物身份

13、性格及文章的主旨出发，找到证明自己观点的依据,一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性； 首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整； 倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜； 设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题； 写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；,补充相关知识： 情节的特点情节安排评价,出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题； 悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感

14、动、令人回味、引人思考； 大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望； 留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。,第二类：鉴赏表达技巧和表现手法,(一)叙述 1、叙述的角度：（参考P 214技法指津） （1）第一人称 贯穿全文的线索，通过“我”的所见所闻所想推动情节 （2）第二人称 缩短作者和读者，或者“我”与被叙述者之间的距离，亲切自然。 （3）第三人称 不受时空的限制，自由灵活地反映客观内容。,表达方式也叫表达方法，其内涵包括叙述、描写、说明、议论、抒情五个方面，其中叙述

15、与描写是常见的表达方式。,真题演练：205页第九车厢：故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？ 参考答案：第三人称叙述。突破开篇以第一称写“我”的所见所闻的局限，较为自由的展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。,2叙述方式及作用（参考P214 考点二技法指津） 顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件作必要

16、的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文。 平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。,(2010高考课标全国卷)阅读下面文字，完成后面的题目。P213考点二保护人 问：小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？ （考察插叙在记叙类文章中的作用）,1描写类型及作用（参考p214 技法指津） (1)正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。 肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现

17、人物内心世界和性格特点。 行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位) 语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性格。,(二)描写,(2)侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。包括环境描写和周围人物的反应、评价等。 (3)细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象，使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 (4)此外还有细描、白描、静态描写、动态描写等。,(二)描写 1、对点精练：绝盗小说多处运用

18、细节描写刻画人物形象，请任选一处加以赏析。 （考察人物描写方法及其作用） 2、216页六元钱买幸福：文中三次写到“他”的笑，下面是对第一次“笑”的心理活动的描写与分析，请联系前后语境，参照示例，完成后两次“他”笑时的心理活动的描写与分析。,小说常见的表现手法(包括布局谋篇)有对比、衬托、象征、铺垫、照应、悬念、巧合、突转等。,(三)表现手法 1、216页六元钱买幸福：文中多处运用了对比的表现手法，请简要鉴赏。 2、217页夕阳爱情：小说多处运用了对比手法，请找出三处并说明作用。,1、(P212 2011安徽卷原文见考点一)对小说中画线处的人物语言进行赏析。 _,鉴赏小说语言表达特色题目六角度：

19、 （参考P213技法指津） 技巧归纳 品析小说表达技巧题同散文“鉴赏表达特色”题做起来没有多少区别，同样包含了三段式：技巧、内容、效果，即运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。不过，它还有自身特点 。,1一定要注意文章对人物自身的描写技巧,如肖像、心理、动作(细节)、语言等，更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写，实写和虚写。 2小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，分析时要注意视野的广阔。但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。 3对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素情节、人物、环境、主题作答。另外，从表达效

20、果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。,4小说语言鉴赏常见题型 本文语言有什么特点，有什么表达效果，可从如下几方面作答：(1)描写如见其人、如听其言，读者有身临其境的艺术效果；(2)人物语言个性化，显示了人物性格;(3)语言简洁、传神;(4)语言风格或幽默风趣，或典雅庄重，或含蓄凝练等。 练一练： 考点一 对点精练 问：小说用不小的篇幅来写主人公的心理，请简要分析这些心理语言的特色。,第三类：分析小说的主题领悟创作意图（联系标题）,标题对于一篇小说，往往

21、是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。 理解小说标题，高考命题者会从两个角度设题，一是理解小说标题的含义，二是小说标题的作用。,常见设问方式 (1)小说的标题如何理解？有何作用？ (2)小说为什么拟题为？ (3)小说题目能不能换为？ (4)小说标题有何丰富内涵？,小说常见的题目及含义作用：,典例 (2011山东高考)阅读下面的文字，完成后面问题。审丑原文见P199考点一典例引航 高考原题：“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6分),题目分析： (一)审读题目要仔细 抓住3个关键点：意蕴丰富结合全文你的理解 (二)解题思路要清晰 题干已经表明答题的方向“意蕴

22、丰富”，只要分析出意蕴丰富在哪些方面，答案就能整合出来。可以从“审丑”本身的含义，人物曾老头、小臭儿、赵无定，标题运用的手法以及小说的主题等角度切入思考，言之成理即可。,(三)评分细则要明了 题干要求是“意蕴丰富”，所以只要能言之成理地回答出三点即可，每点2分。 (四)组织答案要规范 标题一语双关(或反讽)； “审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生的“审丑”对象；（本义指向情节） 老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但就“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；（深层指向人物主题） 小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。（深层指向人物

23、主题）,1、P218考点一典例引航：先下手为强 2、对点精练：鱼鹰,一、思维模式六“是否” 第一，标题是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围； 第二，标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题； 第三，标题是否为塑造和突出人物形象服务； 第四，标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节；,本题考查理解小说的标题，此类理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：,第五，标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用； 第六，标题是否设置悬念，吸引读者。 二、答题模式 理解标题内涵：一是具体的意思(文中具体的 )；二是与主题相关的意思。 标题的作用：(若是题

24、目对比或互换类，要注意多角度对比，结合文本具体分析，言之有理即可),第三类：分析小说的主题把握小说主题,常见设问方式 (1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的 主题)。 (2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现 实谈谈你的看法。 (3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结 合文本谈谈你的看法和理由。 (4)读完作品后对你有什么样的启示？,小说主题表现形式,通过形象来实现。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊。 通过手法(隐喻、象征等）暗示。通过寓言，寄寓人生哲理。 虚构生活经历，反映人物生存状态

25、和心理状态。,对于小说的主题，历年来有两种观点：单一性主题和多样性主题。 1单一性：如林教头风雪山神庙 2多样性：如边城,典例 (2011浙江高考)阅读第9车厢(文本见P205 典例)，完成下面的问题。 第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。(6分),(一)审读题目要仔细 抓住3个关键点：第9车厢结合作品你的看法 (二)解题思路要清晰 本题考查对小说主题的理解以及发散思维的能力。解答此题，应遵循从现象到本质，由特殊到一般的思路，从作品中挖掘思考点，再结合作品本身谈感受。第9车厢的故事中，乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都没有错，但都没有真正尽到自己的职责，是思维定势、思维僵化所致

26、。,(三)评分细则要明了 能在原文中找到生发点，再结合作品谈两点以上感受，并且言之成理即可得满分。 (四)组织答案要规范 疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。 判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。,考生甲,考生乙,(2010.广东高考)阅读面包( 本文见印发资料典例)，完成下面的题目。 小说的主题是什么？请结合全文分析。(6分) 答：_ _ _,参考答案：主题：在物资极度匮乏的条件

27、下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。 分析：在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的爱怜之情。丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱，丈夫深感愧疚。,“小说主题”类题，不论概括型，还是评价探究型，都需要注意以下方面： 一、思维趋向三“从”一“联” 1三“从” (1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外， 还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如祝 福。,(2)从小说的情节

28、和人物形象入手。从故事情节的发展中 和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社 会意义。如本讲“考点二”典例第9车厢可以 从情节的发展变化中理解作者所要揭示的不负责任、 思维定势的危害。 (3)从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说中的关 键性词语来把握。如本讲“考点二”第9车厢中 的“正常人”。,2一“联” 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。 二、答题模板 1概括主题 通过塑造人物的形象(描绘的情景)，赞扬(贬斥)精神(陋习)。,2分析评价主题 本文的主题是，理由是 3探究主题 总分，

29、即总说作品中流露出的主旨，再分点证明。采用小议论文的形式。 特别提示 在评价、探究主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致评价探究缺乏针对性。,主要角度： 一、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 所谓“不同的角度和层面”，指的是思想内容和艺术表现的各个方面。思想内容，包括作品的主题及某些语句、文段、形象的内容；艺术表现的各个方面，包括作品结构、表达方式、表现手法等。所谓“作品的丰富意蕴”，包括作品的思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴等。,主题探究题：,主题探究题：,设

30、问方式： 1、真题热身：P217（2012福建卷）双琴祭请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分) 2、参考资料（2010江苏卷） 14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分） 3、P221 考点二对点精练木 笛（赵 恺） 探究“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话在文中的作用。结合小说反映的主题说说你从中获得的启示。,例1：真题热身P217（2012福建卷）阅读小说双琴祭，完成文后题目。,请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分) 答案：对双琴一毁一废的惋惜； 对两位演奏家一死一疯的同情； 对美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭的哀叹； 对世人毁灭了美好事物而始终不自知的悲悯。,注意： 1、审清题意，明确探究方向：是探究小说的丰富意蕴、情感态度，还是探究作者的创作意图。 2、注意探究的提示性或限制性词语。如“哪些”、“丰富”暗示了重在广度的探究，“深刻”意味着由表及里的探究，“结合全文”限制的是必须联系文本内容。,参考答案： 1.从深刻意蕴