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文档简介

1、自然法强调自然交流而不是正式的语法学习，并能容忍学习者的错误。语言习得被认为是一个潜意识的过程，取决于两个因素：学生获得的可理解的输入量，以及他们的情感过滤的强度，即学生允许的输入量”.背景：自然方法是由加利福尼亚大学的西班牙语教师特雷西特雷尔在1977年提出的。这种新的语言教学哲学试图提出一种语言教学方案，将自然主义原则融入第二语言习得研究。自然法强调，在学习一门语言时，理解能力先于产出技能。口语教学应该推迟，直到理解技能建立起来。通过听力向其他技能的转移而获得的技能。教学应该强调意义，而不是形式。教学应该最大限度地减少学习压力。学习理论，克拉申第二语言发展监控模型。两个不同的过程。该模型的

2、五个假设(1)习得-学习假设(2)监控假设(3)自然顺序假设(4)综合输入假设(5)情感过滤假说，语言的理论基础，交际是语言的主要功能，没有必要分析输入中自动提供的语法结构规则强调词汇的意义重要性，基本原则，主要特征自然法认为输入是任何语言教学计划中最重要的元素。当语言被用来传递信息时，它被教得最好。课堂实践的启示无论什么有助于理解都是重要的。词汇很重要。学生必须理解按摩。课堂可能是第二语言习得的好地方，课堂实践指南：目标是交流技巧。理解先于生产。生产出现了。收购活动至关重要。降低情感过滤器。课堂教学的特点课堂时间主要用于为习得提供输入老师只说目标语言。学生可以使用第一语言或第二语言。在交流过程中，错误不应该被纠正，作业可能包括语法作业，错误应该被纠正。目标是让学生谈论想法和完成任务。为了评估学生的进步，自然法设置了考试，通常以下列方式进行：听、说、读、写、总结和评论、优势：由习得活动组成的课堂对初学者来说是一个很好的环境。教师创造演讲，使学生能够使用目标语言进行互动。学生不必立即用目标语言回答，缺点是，它忽略了第二语言课程设计中的许多必要因素。它只是从其他方法中借用技术。它的程序和技术并不新奇。研究方法上还存在很多问题，学生在他们自己的水平上在有意义的情境中互

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