闫睿说课标说教材——五年级第七单元

1、北师大版小学语文五年级下册第七单元教材解析,苏 教 版 小 学 语 文 三 年 级 上 册,义务教育课程标准实验教科书 北师大版语文,尊严,说课,义务教育课程标准实验教科书 北师大版语文,课 标,教 材,建 议,本学段课标,编写 意图,知识整合,课程资源 开发利用,评价 建议,教学 建议,说课,课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个理念出发，对各学段提出不同要求。从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度制定第三学段的目标系统。,课标要求,单元内容标准,一、说课标,义务教育课程标准实验教科书 北师大版语文,对本学段的要求,课标,义务教育课程标准实验教科书 北师大版语文,

2、知识与能力,识字写字： 认识150个字，会写230个字。,习作：培养学生乐于表达自己的真实情感，学生要在大量写作实践中学习写作，在修改中提高写作能力。,阅读： 学生有感情朗读，并学会默读；及背诵古诗.课文片段.名言警句。要求默写,口语交际：培养学生的对方意识，培养学生认真倾听，根据对方的发言及态度调整自己的看法和发言；会简要转述，并清楚明白讲述见闻及感受,综合性学习：会收集资料，组织活动，解决问题。,课标,义务教育课程标准实验教科书 北师大版语文,过程与方法,运用自主、合作、探究的学习方式,运用讨论、探究的学习手段,鼓励质疑,良好行为习惯的培养,课标,义务教育课程标准实验教科书 北师大版语文,

3、情感态度价值观,加强社会主义核心价值体系教育,将思想情感教育渗透于语言文字运用过程,抓住语文学科特点,课标,义务教育课程标准实验教科书 北师大版语文,生字词： 能识会写27个，认读生字15个，文中出现成语及语文天地中词语,习作: 写自己亲身经历的事情，也可以是听说来的事情。通过具体事例来维护尊严或丧失尊严的关头。,课文朗读：准确把握课文朗读的情感基调，读正确、会停顿、语言流畅,情感：体会什么是尊严，理解为了维护人的尊严.国家的尊严.应当也可以奋起斗争，吃苦耐劳，甚至不怕牺牲。,内容学习标准,说教材,二、说教材,义务教育课程标准实验教科书 北师大版语文,编写意图,单元目标,横纵向说教材,教材,义

4、务教育课程标准实验教科书 北师大版语文,维护尊严,语文天地：“畅所欲言”.“初显身手.”“笔下生花等围绕单元主题；”金钥匙“检查学生修改习作的习惯。,晏子使楚记叙了春秋时期晏子在出使楚国时，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家尊严.不辱使命的故事,为了他的尊严记叙了一位妇人启发乞丐的尊严，促使独臂乞丐了一名自信.自重的成功人士的故事.,囚歌表现了革命者视死如归的凛然正气,嗟来之食讲述一个为了尊严而宁肯饿死也不能受辱的故事，塑造了一个为中国人千百年来尊崇的人物。,知识整合,义务教育课程标准实验教科书 北师大版语文,横向联系,纵向联系,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文,从内容上讲，四篇课文讲的

5、都是人物故事，让学生从他们身上学习并体会什么是尊严，理解为了维护人的尊严国家的尊严，应当也可以奋起斗争，吃苦耐劳，甚至不怕牺牲。这组课文不仅在反映人物尊严，在写法上也相类似,都是通过具体事例抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界，感受人物品质。,从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写活动有机结合。在鱼游到了纸上一课后提示把描写聋哑青年的外貌和画鱼看鱼的句子抄下来，并进行小练笔想象周围人议论的情景对练笔进行了更深的拓展和延伸。习作中以我敬佩的一个人为题，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。我的发现让学生体会引号的作用。,横向整合,义务教育课程标准实验教科书

6、 人教版语文,教材内在的知识结构,学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质对学生有着重要的意义。所以教材在第二组就安排了“以诚待人、诚实守信”主题。四年级上册第六组安排了“无私奉献，替他人着想”专题。教材循序渐进把人物美好品质的的种子深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。,纵向联系,感受鲜活人物形象,编写意图,习作中学习运用,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文,编写意图,体会描写人物方法,感受人物美好心灵,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文,感受人物品质,掌握本单元字词,单元目标,理解课文内容,从人物身上获得启发,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文

7、,教材内在的知识结构,学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质对学生有着重要的意义。所以教材在第二组就安排了“以诚待人、诚实守信”主题。四年级上册第六组安排了“无私奉献，替他人着想”专题。教材循序渐进把人物美好品质的的种子深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。,纵向联系,教 学 建 议,义务教育课程标准实验教科书 北师大版语文,说建议,阅读 教学,习作 训练,重朗读感悟,字词教学,综合性学习,字 词教学,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文,培养学生养成独立识字的好习惯,多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。平时练习加以巩固。,。给学生提供充分课外阅读机

8、会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量。,课上调动学生积极性结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固,课前安排预习课文同时认识生字,朗读教学,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文,我采用听教师范读、优秀学生范读以及小组内合作轮读等形 式，让学生正确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫,培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相 互碰撞,在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，逐步提高学生的概括能力、表达能力。,引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情,这个 环节学生可以采用多种

9、形式对课文进行反复朗读，充分调动学生的认知情感，直至 能够流畅、感情饱满的进行朗读,语文园地教学,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文,“日积月累”学习让学生熟练地按照顺序读熟并背诵下来，用合作学习或竞赛方式交流”,我的发现”让学生先自己读读句子体会引号的作用，然后全班交流师生共同总结引号有哪些作用，课上再试着说一些类似的例子。,习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文,评价

10、建议,识字写字,采用多种评价方式,关注学生的写字姿势。 评价识字要考察学生字词音形意及识字能力,考察学生认读和拼写的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音,以学生为主 体进行评价,综合学习评价,习作评价,重视学生多角度、有创意的阅读的评价,注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，多积累 写作,重视对写作材料准备过程的评价 重视对作文的修改的评价,口语交际,重视考查学生的参与意识和情意态度 评价学生的口语交际能力,阅读评价,着重考查学生的探究精神和创新意识 让学生开展自我评价和相互评价,最大限度利用课内资源,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文,合理开发课外资源,课程资源的 开发和利用,