冀教版小学数学一年级上册教案 第四课时 7加几、6加几.pdf

1、第四课时7加几，6加几，7加几，6加几教学内容教材7374页可以提出简单的加法问题，并正确计算7加几，6加几的加法。教学促使学生在日常生活中积累一些解决简单问题和计算7加几和6加几的感性经验。在教学中充分利用情境图和学生的生活经验，让学生用脑思考，用嘴描述，认识到“编十”的基本方法是“分解小数，编大数”的思维方法，从而了解知识的发展过程。教学目标教学目标知识和技能：在观察场景图、发现数学信息、提问和回答的过程中，学习7加几和6加几的计算方法。过程和方法：能问简单的加法问题，并能正确计算7加几和6加几的加法。情感、态度和价值观：对情境地图中的数学信息感兴趣，并在提问和回答问题的过程中获得成功的学

2、习经验。重点、难点和难点：1 .根据图片中的数学信息，引导学生提问和回答。2.正确计算7加几和6加几。困难：1 .了解“编十”的基本方法：“分解小数位，组成大数字”。2.独立探索计算7、6加几的各种方法。教学准备教学准备教具准备：主题地图、课件、口算卡。学习工具的准备：花束。教学过程教学过程一、新课程介绍。老师：同学们，让我们开一辆小火车，看看哪一辆快，哪一辆对。(老师出示口头卡片，学生说出数字。老师：当你看到学生快速准确地说出口试卡上的数字时，哪个学生告诉我如何计算这两个问题？(9 5=鼓励学生说出两种“凑十个”的方法)健康1: 9 5，9“凑十个”:将5分为1和4，首先计算9 1=10，然

3、后计算10 4=14。健康2:9 5，你也可以把5“凑十”:9除5和4，先算5 5=10，再算8“十”:6除2和4，先算8 2=10，然后算10 4=14。你也可以做6个“10”:把8除4，先计算6 4=10，然后计算10 4=14。老师：同学们，你们太棒了！已经能够熟练地运用“补十法”解决9加几和8加几。今天，我们继续学习如何根据场景图提出简单的加法问题，并正确计算7加几和6加几的加法。(板书：7加几，6加几)设计意图：1。通过“驾驶火车”激发学生参与的兴趣，检查学生对9加几和8加几的掌握情况。2.通过复习“编十”的方法，为这门课的自主学习铺平了道路。第二，探索新知识提问并回答。(一)观察现

4、场地图，提出数学问题。老师：请观察情景图。你发现了什么数学信息？(引导学生观察场景地图，鼓励学生发现地图中的数字信息)健康1:空气中有一大朵白云和一小片白云。健康2:河的左边有5棵树，河的右边有10棵树。健康3:河里有8条鱼向左游，5条鱼向右游。健康4:河边有7只白色的小鸭子和5只黄色的小鸭子。健康5:有7只白鸽和4只黑鸽。健康6:左边有6只兔子，右边有5只兔子。老师：你能根据这些数学信息提问吗？健康1:空气中有多少朵白云？健康2:有多少棵树？健康3:河里有多少鱼？健康4:河边有多少只鸭子？健康5:有多少只鸽子？健康6:有多少只兔子？设计意图：利用学生已有的知识和经验，发现数学信息，提出数学问

5、题，培养学生对数字问题的兴趣。(二)解决问题。老师：“河边有多少只鸭子？”你能列出这些公式并计算它们吗？(通过摆放鲜花鼓励学生帮助理解数学。)(学生首先独立列出公式并求解，然后在小组内交换自己的算法。)健康1:白色鸭子的数量，黄色鸭子的数量=鸭子的总数，公式：7 5。健康2:计算7 5，使7“集合10”，将5分为3和2，并首先计算7 3=10。然后计算10 2=12。所以7 5=12。(学生在黑板上谈论写作，而老师)学生3:计算7 5，他们也可以“组成10”:将7除以5和2，首先计算5 5=10，然后计算10 2=12。所以7 5=12。(学生在黑板上谈论写作，教师在黑板上谈论写作)老师：你可

6、以用它(给学生足够的时间来计算公式，用“组成十种方法”来计算，并在小组内交流，对不清楚的想法给予及时的指导。最后，老师把算法写在黑板上。)(上课时间允许，用同样的方法解决其他问题。)设计意图：1 .交流学生的个性化计算方法，给学生充分展示两种算法的机会。2.让学生重新感受两个“编十法”的合理性，感受计算方法的多样化。在解题过程中学习7加几和6加几的计算方法。第三，巩固知识。1.练习。问题2。(1)出示示意图让学生观察：两个问题的延伸和“？”在上面，让学生谈论他们知道的和他们想要的。(2)独立解决方案(注意学生选择的“十聚”方法)。(3)学生交换计算结果，并读出自己的答案。2.练习，问题4。首先

7、，让学生数一数大公鸡前面有多少只鸡，后面有多少只鸡，然后理解问题并并排回答。设计意图：通过引导学生仔细观察图片并在实践中演示，鼓励学生大胆讨论想法，与全班交流，从中发现和解决问题，培养学生仔细观察和善于思考的习惯。四.合规反馈。1、圆，算了。=2，计算一下。3.看图，提出一道用加法解决的数学问题的平行解法。回答：3。有多少只鸡？6 9=15 5。课堂小结：老师：在这节课中，我们学习了如何根据情景图提出简单的加法问题，并正确计算7加几和6加几的加法。谁能告诉我们在生活中解决这些问题需要注意什么？只要意思正确，就不要求学生准确地描述它。最后，教师和学生总结：1。首先观察场景地图，弄清楚地图上给出的

8、数学信息，提出用加法解决的数学问题。2.计算时，你可以分别做两个“十”。3.把一个加数分成一个和另一个。4.在“10”上再加上一个加数，10加上另一个数就超过了12。六.任务。2.看看列的计算。3.我会用数学。回答：2.7 9=16.67=13.3。(1)你制造了多少风车？7 9=16 (2)6 5=11黑板设计7加几，6加几教材包1。教学亮点。(1)老师：同学们，你们喜欢去乡村，欣赏美丽的自然风光吗？健康：我喜欢。今天我们继续在美丽的大自然中学习新知识。(黑板上写着：7加几，6加几)(2)老师：“迪迪”四辆车一辆接一辆地来了，但是小动物只能根据自己的数量得到相应的车。你能帮助他们快速找到他们

9、应该上的车吗？生于1:8 5=13，大象应该有一辆写有13号的车。健康2: 7 8=15，兔子应该有一辆上面写着15的车。设计意图：灵活多样的实践方法激发学生的学习兴趣，让学生以极大的热情参与学习活动，增强学生的集体荣誉感。第二，教学资源第二，教学资源使用7、6加几个“编十”的方法来描述生活中的事情。1.根据形势图，先平行提出问题。2.计算时，你可以用“做十”的方法做一个圆。1.借助直接图进行计算。第三，数据链。第三，数据链。(一)屈原努力研究屈原洞穴的故事。屈原小时候，不顾长辈的反对，藏在山洞里偷了诗经。三年后，他读了305本诗经，从这些民歌中吸取了丰富的营养，最终成为一名伟大的诗人。(2)

10、小虎漫游数学王国(打开宝塔之门)。小虎和小李穿过森林，来到了数学宝塔脚下。夕阳下，高耸的宝塔看起来很壮观。小虎兴奋地喊道，“你现在可以回家了！小李，我们去宝塔里拿钟吧。”但是他们在宝塔周围走了一个星期，但是他们没有找到通往宝塔的门。小虎：“不可能。我们怎么进去？”让我们请求时间爷爷帮助我们。小虎甚至叫“爷爷时间！时间爷爷出现在他们面前，高兴地说：“你不能进宝塔。”快看。我给你带了什么？“时间爷爷从口袋里拿出七颗蓝宝石，每颗都刻有数字。小虎：“爷爷，您的礼物太珍贵了，我们不能接受。请帮我们打开宝塔门！时光爷爷笑着说：“这不是普通的宝石，它是开启数学宝塔的钥匙。”“带他们到一堵墙后，我看到墙上有七个洞，形状像一朵花。时间爷爷说：“当你把这七颗宝石放进这七个洞里时，你必须把每一条直线上的字加起来。”说完离开宝石不见了。小虎看到上面写着七颗宝石：1、3、5、7、9、11和13，就问：“小李，你有什么主意吗？”小李蹲在地上，用树枝在地上数了一会儿，说，“有办法！”然后他按要求把七颗宝石放进洞里，却发现他面前的墙开了。当弟弟妹妹走进宝塔时，小虎好奇地问：“小李，你是怎么算的？小李说：“因为135，791，113=49，而且图中有三