七年级历史上册-第3课 华夏之祖教案 新人教版

1、华夏之祖教材分析：华夏之祖本课位于人教版课标教材七年级第一卷第一单元“中华文明的起源”第三课，本课内容是第一单元“中华文明的起源”的重要组成部分，它承接了前两个祖国国内的原始居民和原始农耕生活，原始社会转向奴隶社会时期的“人文初祖”黄帝和他创立了中华文明学情分析：初学生刚刚接触了历史，特别是远的上古代历史，除此之外，还残留着许多小学生的行为方式和思维习惯，抽象的思维能力不强，对感性的照片、动画、影像资料感兴趣，对抽象的概念和社会制度的发展相对不熟悉，所以很难把握因此，需要指导多媒体教学与学生进行古今对比，加强理解，鼓励学生自主学习，同时教师要及时有效地进行指导。教学习眼睛目标知识和技能学习本课

2、，让学生了解太古传说时代中华文明起源的基本概况，黄帝和他对华夏族的形成作出了贡献，包括八尾舜禹的“禅让”和原始社会走向结束的关系历史事实，为学生进一步了解中国太古传说时代的历史发展过程和中华文明的发展奠定基础。过程和方法在学习过程中初步培养学生的历史知识收集、解读、分析、归纳能力，进行历史感觉、想象的形象思维能力和全面的系统思维问题能力情绪、态度、价值观通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。 让学生认识到我们的祖先在物质文化方面对人类文明的发展作出了巨大贡献的中华民族是在漫长历史的河流中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族人文的始祖，激发学生的爱国情怀，增强民族意识。重点难点重点什么是部落联盟

3、？黄帝对人类的贡献夏朝的建立。难点为什么黄帝说是“人文始祖”？ “禅让制”的本质与表现。教育的准备配合本课的主题自制幻灯片的几个教学倒装图等。教育战略：共同沟通、研究分析教学过程提要(以新课程为例)教育环节个人准备汇入在背景音乐黄帝颂上播放祭黄大典的视频。 看后，教师将：高耸于华夏，提出历史悠久。 通过祭黄大典的录像，我们被万人悬吊的浩景吓了一跳。 我们的祖先黄帝为什么至今仍然如此受到炎黄子孙的敬仰，我们带着困惑和探索的欲望，跨越时空，探索历史吧讲新课。 交流预习)一、炎黄战蚩尤教师指导学生12页“正文”和13页“阅读文字”，看地图册5页涿鹿之战和炎黄战蚩尤，要求学生解答(分解为征兵双方、征兵

4、过程、征兵结果等启发)。 他指出，涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础。二、黄帝人文初祖请学生读1314页，研究回答1、组织学生的“动脑筋”(第14页):对于上述神话你是怎么想的？你认为可靠的东西是什么？ 带有神话色彩的是什么？ 怎么看得更科学？ (a .当时可以做宫殿、做和服、挖井、做舟车、出文字、做乐谱，有可靠的一面。 b .黄帝、嫡祖、仓颉、伶伦几位发明都带有神话色彩。 c .上述发明应该是许多人长期探索实践的结果，不仅是他人的功劳。 这些历史记录反映了当时我们祖先的聪明，黄帝是公认的华夏始祖，人们把这些发明归功于他、他的妻子和部下。 中所述)阅读二、十三页文献资料栏孙中山语录，指导理解其含

5、义。 见到黄帝的发明贡献插图后，“后世为什么称黄帝为“人文初祖”？ ”(平蚩尤，多发明)3、组织学生阅读自由读书卡(第16页)，联系以前学过的神话传说，第15页的活动与探索1，会议一议：太古传说与历史事实有什么联系与区别？ 展开。 神话传说是前人夸张了上古洪荒时代的历史的记述，但学生回答说也埋藏着比较可靠的历史资料。 例如，炎黄时代的传说不仅记载在史记的五帝本纪，而且通过裴李岗文化、背韶文化的考古发掘得到证实。 另外，还有14页的“读文字”这口井、绢布、描写符号等。 总之，神话可能被夸张了，不要相信它，只能相信其中已经有实物证实的部分。 历史事实是完全真实的客观事实，完全可信。三、八尾舜禹的“

6、禅让”指导1415页的“正文”和“阅读文字”，组织学生活动。a .学生根据第14页的“动脑筋”讨论，姚、舜、禹有什么优秀的品质：姚的生活简朴，爱自己的人民，舜对人宽大，以身作则，禹可以领导人民治水，与大众同甘共苦。 中所述)b .八尾舜禹的“禅让”是解决什么问题的方法？ 选出部族联盟的领导。 什么样的人才被选为部落联盟的领导人？ 德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。 中所述)c .我国原始社会何时结束？为什么要这么说(公元前2070年左右，禹建立了夏朝。 这是我国历史上第一个王朝。 禹由部族联盟的领导变成了奴隶制国家的国王。 中所述)扩大扩张、总结分析：大道之行，天下公也。 择贤与能，

7、讲信修睦。 因此，人不仅是父母，不仅是孩子，老了也有终点，强了也有用 礼记礼运请回答：1、“天下为公，贤与能”是指什么制度？2、你认为尧舜禹是“贤与能”的贤人吗？ 为什么？3，礼记礼运这句话说：“大街行，天下公。 择贤而能，求信而修睦”。 这句话的意思是，在大街上实施的时候，天下是人们共有的，拿出能干有才能的人(为大家工作)，追求诚实，崇尚和平。 他说：“好吧。”自古以来，人们就追求理想，追求文明的步伐，不停。 希望同学们在今后的历史学习中，成为生活的贤人、文明的使者。分层练习，加强反馈自主学习和评价P11选择，填写总结传感升华认识：穿越时空，回到我们的教室，对于我们现在的学习和生活，你从黄帝、八尾、舜、禹那里得到了什么启示？学生发言教师总结：几千年来，有关这些圣人的传说不断衰退，吸引我们的不仅是故事本身，而是他们的人格品质。 他