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文档简介

,第二章 IEP的制定（三）,长期目标的撰写,一、各种目标定义,（一）教学上目标,IEP上目标,概念定义,台湾法令,法令定义,1,2,3,（二）IEP上目标,G,概念定义,Definition,F,法令定义,Definition,T,台湾法令,Law,台湾学年目标/学期目标/短期目标间之相关性,表2-1 IEP目标与教学目标之异同,注意,了解,认识,获得,掌握,理解,表现,二、长期目标的撰写,（一）长期目标的一般用语,（二）长期目标的撰写要点,小华是四年级学生，他无法达到班上阅读水准，他能在两分钟内用口语正确地读出二年级水准的95/100的字词，及三年级水准的40/100的字词。他的阅读理解能力是正确回答二年级水准阅读测验题目达4/5,及三年级水准的0/5。 思考：小华的长期目标该如何拟定？,（三）长期目标的撰写举例,分析：小华的现状,检核：小华的长期目标（一）阅读流畅速度,思考：检核小华的长期目标（二） 阅读理解能力是否符合要求？,9岁，唐氏，适应能力较好,10岁，本是正常儿童，由于视神经瘤、脑积水，压迫视神经，导致智力落后和视力低下；刚入学时不能站立,观看视频，根据视频呈现的教学片断，分领域撰写男孩和女孩的长期目标？,练习,评量方法,三、长期目标的评量,评量结果

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