学习特点与学习方式jj

1、3-6岁幼儿的学习与发展,西南大学教育学院 刘云艳,主要内容,如何理解36岁幼儿的发展 36岁幼儿学习特点 3-6岁幼儿学习方式,一、如何理解36岁幼儿的发展,（一）什么是发展,发展是指个体在生命期间，因年龄与经验的增长，所发生的有规律有层次的变化过程。 要点：发展是一种规律的、系统的变化 ；发展是一种持续时间长久的变化，而不是短暂偶然的变化 ；发展是一种适应性变化；心理与行为的获得是发展 。 影响个体发展的主要原因：成熟与学习,（二）幼儿心理发展的主要领域,认知的发展 个性的发展 适应性的发展,那组花生长得好.doc 不爱用手的小河马.doc 情绪脸谱.doc,幼儿心理是一个多维度、多层次和

2、多结构的综合体，上述所罗列的各因素之间并不是界限分明、互相排斥的，它们之间彼此有一定的重叠和交叉。第二，幼儿心理发展存在普遍性，但也具有个体差异性，幼儿心理发展的内容取决于幼儿的心理发展事实和发展中的个别差异。,案例一：,发展的个别差异性及其引导学习与发展案例 案例.doc,（三）幼儿心理发展的年龄特征,年龄特征是个体在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 要点：稳定性、可变性,34岁,认知依靠动作；认知活动直观具体；无意认知占主导 情绪作用大；坚持性较差；自我意识不完善 依恋感强烈；爱模仿；合作性较差 ,45岁,思维依靠表象；表达意愿强烈；想象能力增强但仍然简单等 活泼

3、好动；坚持性有所增强 开始接受任务，责任感萌发；开始“会玩游戏”；同伴关系增强,56岁,好奇心发展迅速；认知过程积极主动；抽象逻辑思维萌发；开始掌握认知方法 对人对事对物形成较稳定的态度；情绪识别、控制、表达能力增强 掌握多种交往方法；环境适应能力增强,二、36岁幼儿学习特点,（一）什么是学习,学习是个体因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向（包括态度、情感）等持久而深刻的变化 。其特殊性： 学习离不开练习，学习范畴包括：技能、态度与认知能力等 学习是后天习得； 学习带来的变化具有稳定性,（二）幼儿学习特点,1.主动性：好奇、好问、好探究和好模仿 冰块化了学习与发展案例 案例.doc,2.体

4、验性：动手操作和直接观察体验并伴随情感 绘本教学生气的小熊学习与发展案例 案例.doc,3.内隐性：偶然条件下产生的无意识学习状态，它是一种无目的、自动化的加工过程，具有较强的自发性和随意性 。 幼儿园活动环境的布置、规则的运行；教师与幼儿交往中的一个眼神、一个动作；教师组织教学活动中的语言，尤其是身段语言等都可能让幼儿在无意中获得某些经验。,4.依赖性 ：环境的安全与幼儿的安全感是幼儿学习与发展的重要前提和基础。幼儿学习离不开对于环境的依赖和教师的依赖。 幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者 。,5.兴趣性：直观形象的，符合孩子经验的，孩子能够

5、亲自操作或参与的，能较快看到活动结果的 又要上关于螃蟹的课程了，以前老师总是会用图片进行讲解，但孩子们好像已经失去了兴趣。这次，老师从家里带来了两只鲜活的螃蟹，孩子们觉得很新奇，一下子围在了螃蟹的旁边，有的用手碰一碰，有的干脆用手把螃蟹拿起来。在与螃蟹的直接接触中，孩子们产生了很多问题，“这是大闸蟹吗？”“螃蟹的嘴巴在哪里？”。“螃蟹的吃什么东西？”，“螃蟹怎么生小螃蟹？,6.差异性 不同的幼儿有不同的认知和学习方式。例如，在学习通道上，有的幼儿倾向视觉性的学习，有的幼儿倾向听觉性或者触觉性的学习。同样，在区域活动中，有的幼儿独立性很强，能够自主的开展活动并且从活动中得到满足，有的幼儿则依赖性

6、很强，常常需要教师的指导和鼓励。教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验和学习方式等方面的差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能够获得满足和成功。学习与发展案例 案例.doc,三、幼儿学习方式,学习方式是指个体为接受和保持新的知识经验、技能所采用的方法和活动形式。就幼儿学习活动的组织形式而言，包括集体活动、小组活动、个别活动和自选活动等；就幼儿的学习行为本身而言，包括观察学习、操作学习、模仿学习、交往学习、合作学习、体验学习和探索发现学习等。但在实际的学习活动中，各种学习方式往往交叉重叠，幼儿需要多种学习方式才能完成任务,1、观察学习,观察学习是心理学家班图拉的观点。他认为，儿童通过观察学习而习得新

7、的行为，观察从他人的行为及其结果中获得信息。这种学习不需要直接作出反应，也不需要亲自体验强化，只要通过观察他人在一定环境中的行为，观察他人接受的强化就能完成学习。班图拉称为替代学习。,2、操作学习,对于物体的探索与发现，对于周围世界的探索都离不开操作。操作活动时幼儿探究世界的重要的学习方式，通过操作还可以弥补因为语言理解和表达的不足，同时操作学习可以提高幼儿运动技能，通过运动获得的经验更加记忆深刻，通过操作学习幼儿可以获得成就感和价值感 。学习与发展案例 案例.doc,3语言理解的学习,随着幼儿语言理解能力的发展，幼儿开始从成人的讲解示范下获得知识经验、态度与行为，包括倾听、提问与对话等。 案

8、例灰姑娘学习与发展案例 案例.doc,4、体验学习,体验学习是人的最基本的一种学习方式。体验学习过程一般是指个体在亲身经历过程中，通过反复观察、感受、实践、探究，对认知、情感、行为和认识的内省体察，心灵感悟，最终认识某些可以言说或者未必能够言说(意会)的事物，掌握知识和技能，发展能力，养成某些行为习惯，形成某些观念、情感、态度乃至心理品格的过程。,纲要明确指出:“社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。”,5.交往学习,交往学习是指学习者以他人为对象，并以与他人的对话和互动为主要形式

9、的学习方式，主要包括了对话学习与合作学习。“合作”“对话”“交流”“互动”是对交往学习的最好阐述。在交往学习中，幼儿突破了个人狭隘的知识经验，同伴的存在为自己经验的获得提供了许多不同的视角，通过交流对话协商，幼儿认知结构、思维方式、情感态度等得以进一步丰富。同时，一些社会性品质，如交往能力、同情心、互助等得到加强。由于同伴的参照，幼儿更逐步学会认识和评价自己。学习与发展案例 案例.doc,对于幼儿学习方式的分析,第一，幼儿的学习是通过多种学习方式完成的，教师在教学活动设计中要设计本次活动幼儿学习方式有哪些？,案例：“拨浪鼓”制作前后,民间文化符号：拨浪鼓 本体价值：娱乐性与审美性。 教育价值：

10、动手操作能力 延伸价值：培养同情心与关爱 学习方式：观察模仿，操作学习，体验学习,第二，幼儿学习方式有个别差异，甚至与教师预设的学习方式有冲突，教师要善于观察与调整。总结不同年龄的幼儿在学习过程中表现出来的特点，或个别幼儿所具有的学习特点，并为每个幼儿建立学习情况的档案，作为教师组织活动、决定采用何种方式、何种策略进行教学的依据,分析幼儿的学习方式,教师对幼儿在各种活动中表现出的“蛛丝马迹”进行细致的观察、判断与分析。之后，还要依据学习心理学的理论对幼儿的情况进行深入的分析和反思，归纳总结不同年龄的幼儿在学习过程中表现出来的特点，或个别幼儿所具有的学习特点，并为每个幼儿建立学习情况的档案，作为

11、教师组织活动、决定采用何种方式、何种策略进行教学的依据。,1匹配策略。甩匹配的方式调整教师的指导策略是指教师在教育活动过程中采取的教育方式方法与幼儿喜爱或擅长的学习方式相适立，使幼儿能够发挥自己在学习方面的优势，以取得预期的教学目标。 2.纠正策略。指教师为了帮助幼儿有效地学习，运用正确的学习方法，设计的教学活动能使幼儿在学习方式方面受益。强化某种学习方式的相关的知识技能。纠正幼儿在学习方式方面的偏差，从而使幼儿克服自己的弱项，适应不同的学习任务和学习情景。学习与发展案例 案例.doc,案例,幼儿园的活动材料与幼儿学习活动材料与幼儿学习.doc,孩子是由一百种组成的,孩子有 一百种语言 一百双手 一百个念头 还有一百种思考、游戏、说话的方式。 有一百种欢乐，去歌唱去理解 一百种歌唱与了解的喜悦 一百种世界 去探索去发现 一百种世界