2019年山西教师招聘考试笔试备考指导语文学科.doc

1、2019年山西教师招聘考试笔试备考指导（语文学科）考点音近字/形近字积累之字音识记拜谒（y）枯竭（ji）教诲（hu）悔（hu）恨陨（yn）石功勋（xn）殷（yn）红湮（yn）没赝（yn）品梦魇（yn）清澈（ch）掣（ch）肘濒（bn）临海滨（bn）愚（y）公移山向隅（y）而泣效（xio）仿酵（jio）母连篇累牍（d）穷兵黩（d）武机械（xi）告诫（ji）瞠（chng）目螳（tng）臂当车蛊（g）惑商贾（g）糟粕（p）淡泊（b）名利整饬（ch）炽（ch）烈唏嘘（x）面面相觑（q）篆（zhun）书椽子（chun）粗砾（l）流金铄（shu）石追溯（s）塑（s）胶怂恿（yng）始作俑（yng）者徘徊（

2、hui）脚踝（hui）喟（ku）叹泾渭（wi）分明戏谑（xu）琐屑（xi）船舷（xin）扣人心弦（xin）联袂（mi）抉（ju）择饶（ro）舌抓耳挠（no）腮箴（zhn）言斟（zhn）酌剽（pio）悍虚无缥缈（pio）歼（jin）击阡（qin）陌丰赡（shn）高瞻（zhn）远瞩贮（zh）藏伫（zh）立恣（z）意妄为千姿（z）百态荟（hu）萃市侩（kui）瓜熟蒂（d）落啼（t）笑皆非褒贬（bin）针砭（bin）如法炮（po）制越俎代庖（po）契（q）机惬（qi）意锲（qi）而不舍梗（gng）概田埂（gng）哽（gng）咽绠（gng）短汲深疏浚（jn）逡（qn）巡竣（jn）工怙恶不悛（qun）边陲

3、（chu）辍（chu）学唾（tu）手可得风姿绰（chu）约【例题】下列词语中的字，注音全都正确的一组是（ ）。A.憎恶（zng）毗邻（b）胆怯（qi）撂手（lio）B.降服（xing）折本（sh）撮合（cu）倡导（chng）C.讣告（p）陶冶（y）供给（j）游说（shu）D.讥诮（qio）濒临（bng）怂恿（sng）谗言（chn）【中公解析】B。A项“毗”应读作p。C项“讣”应读作f。D项“濒”应读作bn。故本题选择B项。考点汉字字形辨析之字形识记（右边为错字）各行其是各行其事不计其数不记其数首屈一指首曲一指卑躬屈膝卑恭屈膝【例题】下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（ ）。A.编撰丰谀不

4、能自已一拍即和B.谛听焕发眼花缭乱引喻失义C.消蚀烦琐天涯海角无遐顾及D.穷匮落第万事具备今非昔比【中公解析】B。A项，丰谀丰腴，一拍即和拍即合；C项，消蚀销蚀，无遐顾及无暇顾及；D项，万事具备万事俱备。故本题选择B项。考点加点成语辨析之成语运用1.辨析方法（1）辨源流，切忌望文生义。例：三人成虎、文不加点、身无长物、万人空巷。（2）辨色彩，切忌褒贬误用。例：好为人师、推波助澜、舞文弄墨、一团和气。（3）辨对象，切忌张冠李戴。例：青梅竹马、巧夺天工、含英咀华、石破天惊。（4）辨句意，切忌不合语境。例：望其项背、瓜田李下、不负众望、不以为然。（5）辨尊卑，切忌谦敬错位。例：狗尾续貂、敬谢不敏、鼎

5、力相助、虚怀若谷。（6）辨程度，切忌轻重失度。例：日理万机、义无反顾、哀鸿遍野、头破血流。（7）辨位置，切忌搭配不当。例：龙飞凤舞、司空见惯、求全责备、漠不关心。（8）辨词义，切忌重复赘余。例：贻笑大方、忍俊不禁、难言之隐、当务之急。2.高频成语积累易错类型高频成语积累望文生义文不加点：形容文章写得很快，不用涂改就写成。不刊之论：不能修改的言论，文章或著作，说明其质量高。三人成虎：比喻流言惑众，容易使人误假为真。万人空巷：形容盛大集会或新奇事物把所有的人都吸引来的盛况。身无长物：身上没有多余的东西。形容人清贫或生活简朴。细大不捐：捐，抛弃。小的大的都不舍弃。表示兼收并蓄，毫不遗漏。危言危行：危

6、，正直。讲正直的话，做正直的事。毁家纾难：捐献全部家产，解救国家危难。语义重复接踵而至：形容很多人接连而来。不能用作“地闯进来”。闻名遐迩：远近都闻名，形容名声很大。不能用作“海内外”。责无旁贷：自身负有责任，不能向别人推卸。不能用作“的责任”。扪心自问：形容心地坦然，光明正大。不能用作“的自责”。真知灼见：指正确透辟的认识和见解。不能用作“提出的意见”。满腹经纶：引申为治国或办事的能力。形容人很有学问和才干。不虞之誉：出乎意料的称赞。不能用作“没有想到却受到了”。方兴未艾：形容事物正在蓬勃发展，势头并未停止。不能用作“正”。耿耿于怀：心里老是想着，不能忘怀。不能用作“心里一直”。褒贬误用【褒

7、义成语】凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛。惨淡经营：指苦心费力经营。蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。用于褒义。雨后春笋：比喻新生事物迅速大量地涌现出来。褒义词。余勇可贾：比喻剩下的勇气和力量很足，还有勇气可以使出来。苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。胸无城府：形容待人接物坦率真诚，心口如一。【贬义成语】好高骛远：指在学习或工作上不切实际地追求过高的目标。述而不作：指只叙述和阐明前人的学说，自己不创作。好为人师：指不谦虚，喜欢以教育者自居。颐指气使：形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。一团和气：

8、指互相之间只讲和气，不讲原则。沐猴而冠：比喻虚有其表，品质卑劣。指人面兽心的人。瓦釜雷鸣：瓦釜，砂锅，比喻庸才。声音低沉的砂锅发出雷鸣般的响声。比喻无德无才的人占据高位，威风一时。党同伐异：指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展。满城风雨：后比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。（多指坏事）谦敬误用【谦辞成语】敬谢不敏：指恭敬地表示没有能力或不能接受（表示推辞的客气话）。忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。挂一漏万：形容列举到的很少，遗漏掉的很多，很不完备。一枝之栖：只求得到一个藏身的地方，是自谦不存奢望的求职用语

9、。一得之愚：谦称自己的一点愚昧的见识。尸位素餐：尸位，空占职位不做事；素餐，白吃饭。谦称自己未尽职责。绠短汲深：绠，打水用的绳子；汲，从下往上打水。吊桶的绳子很短，却要从深井里打水。比喻能力微薄，任务重大。【敬辞成语】不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。鼎力相助：敬辞，大力相助（表示请托或感谢时用）。高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。率先垂范：带头给下级或晚辈做示范。虚怀若谷：谦虚的胸怀像山谷一样空旷深广。形容非常谦虚。虚左以待：空着左边的位置等待客人，表示尊敬。也指留位置恭候他人。【例题】下列加点词语使用正确的一项是（ ）。A.刚才还乌云密布，不一会就晴空万里，天气

10、的变化真是扑朔迷离。B.大城市安家立业困难，不少人开始追求“短平快”，导致基础性研究索然无味。C.面对社会主义核心价值观被侵蚀，社会良知被透支的现状，善良的人们不能无动于衷。D.孩子们向家长吐心声时，家长应洗耳恭听，这是沟通中特别需要的。【中公解析】C。C项，无动于衷，心里一点儿也没有触动，指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理，此处符合句意。A项，扑朔迷离，形容事情错综复杂，难以辨别清楚，不能用来形容天气。B项，索然无味，形容事物枯燥无味（多指文章），此处应用“无人问津”。D项，洗耳恭听，洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话，请人讲话时的客气话，指专心地听，为敬辞，一般用于下对上。故本题选择C项

11、。考点语句通顺、句意明确之病句辨析1.成分残缺或赘余。例：北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”，它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会，对外致力于建设和平繁荣的美好世界。（“表达”缺宾语，应在“美好世界”后面补上“的愿望”。）2.搭配不当。例：由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。（主语“生产量”与谓语“供应”“销往”搭配不当，改为“该基地每年生产的无公害蔬菜”。）3.语序不当。例：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规划和深刻的说明。（“详细的规划”和“深刻的说明”对调，或“理论上”同“政策上

12、”对调，否则前后不对应。）4.句式杂糅。例：你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（应该是“一本译作见面的”。）5.表意不明。例：为传承中华茶文化，北京大学附属中学开设公益茶文化选修课，来自三个首都报社的热爱茶文化的编辑，教授了茶之历史、品茶礼仪等。（有歧义，是三个报社，还是三个编辑。）6.不合逻辑。例：切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。（“切实减轻”与“能否实施”两面失衡。）【例题】下列选项中没有语病的一项是（ ）。A.央视中国诗词大会节目播出以后，在社会上引起了极大的赞誉。B.中国政府提出的“一带一路”发展战略将惠及沿线国家，促进这些国

13、家的经济发展。C.开学之初，教育局长特别嘱咐几个学校的领导，新学期一定要将安全工作放在首位。D.受厄尔尼诺现象的影响，黄河流域干旱很久，专家预测小麦收成较往年将减产一倍。【中公解析】B。A项，搭配不当，将“引起”改为“赢得”。C项，表意不明，“几个”可指“学校”，也可以指“领导”。D项，搭配不当，“减产”不能搭配“一倍”。故本题选择B项。考点散文阅读之现代文阅读1.阅读步骤及技巧（1）读标题、副标题有些文章的标题即文章主旨，即使没有点明主旨，标题也往往与中心内容有一定的联系（如点明文章的写作对象），是阅读的最佳切入点。如藤野先生，其题目里指出的“藤野先生”是文章的写作对象。（2）读注释注释一般

14、涉及的内容包括：指明出处、注音释义，提示写作背景，表明人物关系，揭示主要内容等。虽不会都涉及，但有时对理解文章、解答问题能起到举足轻重的作用。（3）初读文章，把握中心思想初读文章，解决以下问题：文章的中心内容是什么？中心思想是什么？线索结构是怎样的？主要运用的表现手法有哪些？带着上述问题阅读，阅读过程中注意圈画重要信息，提高阅读质量及效率。一般来说圈画的重点有以下几个方面：内容上，抓住能揭示文章主旨的语句，抓住每段能概括段意的语句。表达方式上，关注议论性的语句，关注直接抒情或间接抒情的句子。结构上，关注引起下文或总结上文的句子，关注前后呼应或承上启下的语句，关注含有重要指示代词的语句，关注位于

15、全文或全段开头、结尾处的语句等。修辞上，要关注那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。（4）读问题，再回文本认真审题，明确各个题干的要求及核心内容，带着问题回归文本，在整体把握的基础上能够有效圈定文章中对应的答题区域。2.常见问题答题思路总结【题目类型1】标题的作用【答题思路】（1）吸引读者（激发读者阅读兴趣）；（2）线索作用；（3）突出叙述的对象（人或物）；（4）点明主题、承载作者情感；（5）技巧（主要是修辞手法及效果）。【题目类型2】理解文中重要词语含义【答题思路】（1）分析词语本身含义；（2）结合语境，联系上下文，分析语境义；（3）结合整篇文章，分析结构、

16、情感、主旨等方面的作用（表达效果）。【答题模式】“”词是（含义），生动、形象、准确地描写了，表现了，突出了。【题目类型3】理解文中重要语句的含义和表现力【答题思路】（1）分析语句本身；（2）语句位置，理清前后结构关系；（3）联系上下文，分析理解，转化深奥含蓄句的意思。【答题模式】这个句子的意思是：，采用了的修辞手法（或表达方式），形象、生动地写出了的特点（表层含义），突出了（深层含义），表达了作者的思想感情。【题目类型4】分析文章结构，把握文章思路【答题思路】（1）整体把握文义；（2）语言标志；（3）中心主旨句。【题目类型5】分析作者的观点态度，归纳主旨【答题思路】（1）快速读懂原文，深入理解

17、文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）；（2）抓住重要句子进行分析；（3）跳出文章外，整体把握文章主旨（文章涉及哪些社会问题）；（4）归纳要点，把握文章真意和灵魂（作者的真正意图是什么）；（5）按照题目要求，整理提取有效的信息。【题目类型6】行文段落类作用【答题思路】（1）确认指定句段在行文中的位置。（2）明确句段的作用，明确答题的方向，具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义、作用等）。（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答。段落作用常用术语：首段：开篇点题；开门见山；总领下文；统摄全篇；渲染气氛；奠定基调；埋

18、下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；前后照应；揭示主题。中间段：总结上文；总领下文；承上启下；埋下伏笔；铺垫；详略结合；充实内容。末尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点睛；升华感情；卒章显志；含蓄隽永；寄托作者感情或者抒发感慨；言尽而意无穷。【答题模式】（1）首段：本段写了，运用了（手法、特色等），为下文写做铺垫。（2）中间段：结构上起到的作用，由上文（具体内容），写到下文（具体内容）。是否加详略结合，充实内容等词语要视具体题目而定。（3）末尾段：总结全文，点明题旨或深化中心、卒章显志或呼应开头，深化或强化作者情感或本文主旨。是否加委婉、含蓄隽永等词语要视具体题目而定。【题目类型7

19、】赏析语言特色【答题思路】（1）词语的使用，主要是看所用的词语都是什么类型的词语，如动词、形容词、叠词、拟声词、俗语或成语、文言词语等；（2）句式方面，明确该句是长句还是短句，是整句还是散句，是反问句、祈使句，还是双重否定句、一般陈述句；（3）修辞手法及作用；（4）语言特点及语言风格；（5）整体表达效果。【答题模式】（1）概括特点（一两个词即可，保证用词精确）；（2）结合文本举例分析；（3）总结整体效果。【例题】阅读下列文章，回答问题。母亲的羽衣张晓风讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。忽然，她一把抱紧我的脖子：“妈妈，你说，你是不是仙女变的？”女儿的问话充满

20、童真和稚气。我真的一时不知怎样回答，但这句问话却像一把无形的钥匙，开启了情感与记忆的箱箧许多年前，那时我自己还是小女孩，我总是惊奇地窥伺着母亲。记忆中母亲晒箱子的时候就是我兴奋欲狂的时候。母亲的樟木箱子又深又沉，像一个混沌黝黑初生的宇宙。我还记得的是阳光下竹竿上富丽夺人的颜色，怪异却又严肃的樟脑味，以及我在母亲喝禁声中东摸摸西探探的快乐。我唯一真正记得的一件东西是幅漂亮的湘绣被面，雪白的缎子上，绣着兔子、翠绿的小白菜和红艳欲滴的小萝卜。母亲一边整理，一面会回过头来说：“别碰，别碰，等你结婚送给你。”那幅湘绣后来好像不知怎么就消失了，我也没有细问。但不能忘记的是母亲打开箱子时那份欣悦自足的表情，

21、会让我觉得她忽然不属于周遭的世界，那时候她会忘记晚饭，忘记我扎辫子的红绒绳。除了晒箱子，母亲最爱回顾的是早逝的外公对她的宠爱。外公总喜欢带她上街去吃点心，而当年的肴肉和汤包又是如何好吃，甚至煎得两面黄的炒面和冰糖豆浆都是超乎我想象力之外的美味。每听她说那些事的时候，我都惊讶万分我从有记忆起，母亲就是一个吃剩菜的角色，红烧肉和新炒的蔬菜简直就是理所当然地放在父亲面前的，她自己的面前永远是一盘杂拼的剩菜和一碗“擦锅饭”。母亲每讲起那些事，总有无限的温柔，她既不感伤，也不怨叹，只是那样平静地说着，并不想把那个世界拉回来。下一顿饭她仍然会坐在老地方吃那盘剩菜；而到夜晚，她会照例一个门一个窗地去检点去上

22、闩。她一直都负责把自己牢锁在这个家里其实世上哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢？像故事中的小织女，她们都曾住在星河之畔，织虹纺霓，藏云捉月，几曾烦心挂虑？她们是天神最偏怜的小女儿，她们终日临水自照，惊讶于自己美丽的羽衣和美丽的肌肤，她们久久凝注着自己的青春，被那份光华弄得痴然如醉。而有一天，她的羽衣不见了，她把洁白的羽衣拍了又拍，无声无息的关上箱子，藏好钥匙。是她自己锁住那身昔日的羽衣的。她不能飞了，因为她已不忍飞去。她已经决定做一个母亲。女儿没有得到答案，哪肯善罢。双臂将我的脖颈搂得更紧：“妈妈？你到底是不是仙女变的？”我回过神来，却又一时愣住，我究竟是不是仙女变的，我不想也不方便告诉她什么，

23、只胡乱应付着：“不是，妈妈不是仙女，你快睡觉。”对我的搪塞，女儿将信将疑。她听话地闭上眼睛，又不放心地睁开：“如果你是仙女，要教我仙法哦！”我笑而不答，替她把被子掖好。其实我真的想对她说：“是的，妈妈曾经是一个仙女，在她做小女孩的时候。但现在，不是了，你才是，你才是一个小小的仙女。”（选自张晓风经典散文，当代世界出版社，有改动）（1）认真阅读全文，想一想，文中“母亲的羽衣”究竟指的是什么？以此为题有什么好处？（2）作者在文章中写几件与自己母亲有关的事情，请概括回答。（3）“她不能飞了，因为她已不忍飞去。”请结合语境理解母亲为何“不忍”？（4）你认为本文表达的主题是什么？【中公解析】（1）“母亲

24、”在“决定做一个母亲”前备受宠爱、无牵无挂、自由快乐幸福的美好生活。好处：形象生动，易引起读者的阅读兴趣；富有内涵和韵味，易引发读者深层的思考。（2）我窥伺母亲晒箱子；外公宠爱母亲，喜欢带她去吃点心；母亲总是吃剩菜；母亲一个门一个窗地去检点，去上闩。（3）因为她已经决定做一个母亲，承担起家庭的责任。（4）歌颂了母爱的神圣伟大。考点文言词语、句子翻译之文言文阅读1.常考虚词虚词用法分类示例之【动】去，往，到，到去。辍耕之陇上。（陈涉世家）【代】他、她、它。问所从来，具答之。（桃花源记）【代】表近指，可译为“这”。曾不能损魁父之丘。（愚公移山）【助】定语的标志。译为“的”，有的不译。是谁之过与？（

25、季氏将伐颛臾）【助】放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。道之所存，师之所存也。（师说）【助】放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。何陋之有？（陋室铭）【助】放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。蚓无爪牙之利，筋骨之强。（劝学）【助】起调节音节作用，不译。顷之，烟炎张天。（赤壁之战）以【动】认为，以为。臣以王之攻宋也，为与此同类。（公输）【介】用，把，拿。以刀劈狼首。（狼）【介】因为，由于。不以物喜，不以己悲。（岳阳楼记）【介】凭借，依靠，依照。以君之力。（愚公移山）【连】表承接，相当于“而”。樊哙侧其盾以撞。（鸿门宴）【连】连接“上、下、东、西、往、来”等字，用法同现代

26、汉语。十年以前；北京以东【连】表目的，去，来，用来。以光先帝遗德。（出师表）【连】以至、因而。以塞忠谏之路也。（出师表）其【代】他（的），她（的），它（的）；他们（的），她们（的），它们（的）。安求其能千里也。（马说）余则缊袍敝衣处其间。（送东阳马生序）【代】那，那个，那些，那里。其人视端容寂。（核舟记）【副】大概，或许，还是（表推测）。其恕乎！己所不欲，勿施于人。（论语）【副】岂，难道（表反问）。其真无马邪？（马说）【助】调节音节，无义。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（楚辞离骚）而【连】表并列：“和、又”。可不译。中峨冠而多髯者为东坡。（核舟记）【连】表递进：“并且”。而年又最高。（醉翁亭

27、记）【连】表承接：“就、然后”，或不译。夺而杀尉。（陈涉世家）【连】表修饰：不译。朝而往，暮而归。（醉翁亭记）【连】表转折：“但是、却、然而”。千里马常有，而伯乐不常有。（马说）【连】表因果：“因而”。四时之景不同，而乐亦无穷也。（醉翁亭记）于【介】在，到，向，从，对，对于，由于，在之中（方面）（用在动词后引出对象）。战于长勺。（曹刿论战）苟全性命于乱世。（出师表）【介】被。君幸于赵王。（廉颇蔺相如列传）【介】同，和，跟。曹操比于袁绍。（隆中对）【介】比，胜过。苛政猛于虎也！（捕蛇者说）2.文言翻译【原则】直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。【要点】文章大意；实词和虚

28、词的含义和用法；固定句式及特殊句式；句子大意。【方法】留、换、补、删、调、贯。【步骤】解词串意顺句。注：直译即逐字翻译；意译即译出大意即可。【例题】阅读下面课内文言文，完成问题。生于忧患 死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（1）下列句子中加点词用法相同的一项是（ ）。A.故天将降大任于斯人也/故

29、临崩寄臣以大事也B.必先苦其心志/其如土石何C.征于色发于声而后喻/人不知而不愠D.管夷吾举于士/是故所欲有甚于生者（2）将下列句子翻译成汉语。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。【中公解析】（1）A。A项都是“所以”之意。B项，第一个“其”为代词，他的；第二个“其”为语气词，用来加强反问语气，译为“又”。C项第一个“而”是连词，表承接；第二个“而”是连词，表转折。D项第一个“于”为介词，表动作、行为发生的处所，从；第二个“于”为介词，表比较，比。（2）（对一个国家而言）（如果）国内没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外没有敌对势力的外来祸患，（那么）往往（这个）国家（就该）灭亡（了）

30、。考点中外文学发展之中外文学1.中国文学阶段体裁代表人物及作品先秦神话故事山海经淮南子诗歌诗经（“风、雅、颂”“赋、比、兴”）、“楚辞”（楚辞）史传散文左传国语诸子散文儒家论语孟子荀子、道家老子庄子、墨家墨子、法家韩非子秦汉乐府诗古诗十九首、“乐府三绝”孔雀东南飞木兰诗秦妇吟汉赋司马相如子虚赋上林赋、班固两都赋史传散文史记（与资治通鉴合称为“史学双璧”，“前四史”之一）魏晋南北朝诗歌建安风骨：“三曹”“建安七子”正始之音：阮籍、嵇康两晋诗坛：左思三都赋、王羲之兰亭集序、陶渊明归园田居南北朝诗歌：谢灵运、谢朓、庾信散文郦道元文学批评刘勰文心雕龙小说刘义庆世说新语、干宝搜神记隋唐五代诗歌隋初唐：王

31、勃、陈子昂、张若虚盛唐：山水田园王维、孟浩然；边塞王昌龄、岑参；杜甫、李白大历诗坛：韦应物中唐：白居易、柳宗元、李贺晚唐：杜牧、李商隐唐五代：韦庄、温庭筠、李煜散文柳宗元、韩愈小说元稹莺莺传（唐传奇）两宋诗歌/散文林逋、柳永、范仲淹、晏殊、欧阳修、曾巩、王安石、苏轼、黄庭坚、李清照、秦观、贺铸、陆游、周邦彦、文天祥元明清杂剧关汉卿窦娥冤、王实甫西厢记、马致远汉宫秋散曲张养浩山坡羊潼关怀古戏曲洪昇长生殿小说汤显祖牡丹亭（传奇）、“四大名著”近代诗文龚自珍小说“四大谴责小说”李宝嘉官场现形记、吴沃尧二十年目睹之怪现状、刘鹗老残游记、曾朴孽海花现当代小说鲁迅、巴金、茅盾、老舍、沈从文等戏剧郭沫若、老

32、舍、曹禺新诗闻一多、徐志摩、舒婷、戴望舒、北岛、海子等2.外国文学时期国别代表人物或作品中世纪以前古希腊古希腊神话、圣经旧约创世纪神话荷马史诗、“三大悲剧诗人”（埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯）中世纪意大利但丁（与薄伽丘、彼特拉克并称为佛罗伦萨文学“三杰”）神曲文艺复兴时期意大利薄伽丘十日谈（是欧洲文学史上第一部现实主义作品）西班牙塞万提斯堂吉诃德法国拉伯雷巨人传英国莎士比亚（“四大悲剧”“四大喜剧”）17世纪法国彼埃尔高乃依（法国古典主义悲剧创始人）熙德（法国古典主义第一部典范性的作品）、让拉辛安德洛玛克英国约翰弥尔顿失乐园复乐园力士参孙18世纪法国卢梭新爱洛伊丝英国笛福鲁滨逊漂流记德国

33、歌德浮士德、席勒阴谋与爱情19世纪法国巴尔扎克人间喜剧、司汤达红与黑、大仲马基督山伯爵、小仲马茶花女、雨果悲惨世界、莫泊桑羊脂球英国狄更斯雾都孤儿、勃朗特姐妹俄国列夫托尔斯泰安娜卡列尼娜、陀思妥耶夫斯基罪与罚、契诃夫变色龙套中人美国马克吐温哈克贝利芬历险记20世纪法国罗曼罗兰、萨特美国海明威老人与海、海勒、艾略特苏联高尔基“自传体三部曲”（我的大学在人间童年）奥地利茨威格、卡夫卡变形记考点文学流派之中外文学1.中国文学流派（1）古代“建安七子”：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢“竹林七贤”：嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎、阮咸“初唐四杰”：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王“田园诗派”：王

34、维、孟浩然“边塞诗派”：高适、岑参、王昌龄“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩（前两位是唐朝人）“婉约派”：柳永、李清照、秦观、姜夔“豪放派”：苏轼、辛弃疾“南宋中兴四大诗人”：尤袤、杨万里、范成大、陆游“元曲四大家”：关汉卿、白朴、马致远、郑光祖（2）现当代“京派”：周作人、废名、沈从文“左联”：鲁迅、沈端先、冯乃超“新感觉派”：刘呐鸥、穆时英、施蛰存2.外国文学流派（1）“浪漫主义”：其代表作家有德国的歌德和席勒，法国的雨果和乔治桑，英国的拜伦和雪莱等。（2）“黑色幽默”：约瑟夫海勒、克特小伏尼格、托马斯平钦、约翰巴斯、詹姆斯珀迪、布鲁斯杰伊弗里德曼、唐纳德

35、巴赛尔姆、科马克麦卡锡等。【例题】下列文学常识表述有错误的一项是（ ）。A.背影济南的冬天白杨礼赞都是散文，他们的作者分别是朱自清、老舍、茅盾。B.陶渊明的桃花源记中为我们虚构了一个没有剥削、没有压迫、没有战争、家家自给自足、人人安居乐业的理想社会。C.吴敬梓笔下的范进和鲁迅笔下的孔乙己是深受封建科举制度毒害的读书人。D.诗经是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“赋”“比”“兴”三个部分。【中公解析】D。诗经分为风、雅、颂三个部分，“赋”“比”“兴”是诗经的表现手法。其他三项表述正确，故本题选择D项。考点材料作文之议论文写作1.立意方法（1）

36、抓关键词句法关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨，可作为立意的突破口。关键词，一般是内涵较为丰富、出现频率高的词语；关键句，往往是一些带有评价议论、总结观点的句子，多出现在材料的末尾。（2）抓主体法对于纯故事性或对话材料，要先找到材料中的主体，其次要找各个主体的做法，明确行为的结果，再确定立意。（3）明辨关系法事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自强与自卑）和条件关系（如继承与创新）等；若有多则材料，需要找材料之间的内在关系，或异中求同、同中求异，或寻互补等，辨明这些关系，有利于立意构思作文。（4）明确褒贬法明确褒贬法，即从材料的情感倾向入手。有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。（5）由果