一年级数学上册 0的认识和有关0的加减法教案 人教版

1、0的识别和0的加减培训目标：1.通过教育，使学生初步认识到“0”的含义，读、写数字“0”，熟悉0-5的顺序。2.初步了解和掌握对“0”的加法和减法计算。3.通过教育培养学生观察能力和对数学学习的兴趣。讲课重点：理解0的意义和对0的加法和减法。教育困难：0的写入课程体系：第一，复习引进老师：同学们，我们学了什么数字？从小到大，把牙齿数字摆在书桌上，然后依次读一遍，先读一遍，再读一遍。(大卫亚设，美国电视电视剧)问：几支牙齿中谁最大？谁最小？比2大1牙齿的数字是谁？比2少1的是谁？比1大1牙齿的数字是谁？比1小1牙齿的数字呢？最后，学生会冷藏或个别同学的回答是0，借着老师牙齿的机会，这是我们今天要

2、学习的新知识。板书课题“0的认识和0的加减”第二，学习新知识1.了解“0”(1)调出学生现有知识经验老师：谁知道“0”牙齿可以在哪里使用？学生自由发言。老师：“0”是数字吗？如果是“0”牙齿数字，那到底是什么意思？(2)理解意思分阶段提出茶杯地图。问：收集圈里有多少茶杯？用数字表示多少次？板块：2)牙齿集合员有多少茶杯？用数字表示多少次？(板块：1)牙齿集合权呢？没有一个茶杯，就要用数字“0”来表示。(板块：0)读取学生：0问：0是什么意思？你能以生活中的例子来说“0”的用法吗？学生举例说明。老师：“0”表示一个也没有。那么，在顺次中，“0”应该放在哪里呢？请拿出数码卡“0”，摆在书桌上。问：

3、您把“0”放在哪里了？为什么要把它放在1前面？让学生们按顺序读牙齿数字。先读，后读。老师：拿出尺子，看看“0”牙齿在哪里。展示直尺。师：除了没有一个“0”，还可以表示起点。你可以看到，直尺的“0”牙齿起点在1前面。问题：你知道“0”除了“无”和“开始”两个茄子的意思外，还能代表什么吗？指南学生： 0 也可以表示限制。例如，生活中常说的温度以零度为界限，有影像温度和零下温度。(3)地图创建，演示课件1学生观察，然后练习涂红色。2.0的加法和减法老师：我们理解了0的意思，学了0的写法，你们还想研究0的什么样的知识？现在，我将学习0的加法和减法。(1)课件显示2问：小男孩手里有几个气球？现在怎么了？

4、(放了两个)手上还剩几个？结合图片的意义，你能列出方程式吗？学生加热，老师板材：2-2=0问：牙齿问题为什么用减法？生：还剩下几个气球的话，就要把原来从两个气球里飞走的两个气球去掉。所以用减法计算。问：2减2为什么等于0？生：2减2，一个都没有，等于0。问：你能举出数字0的例子吗？学生范例，老师板书方程式。观察后寻找规律。问：看牙齿方程式有什么发现？生：减去相同的数，得数是“0”。请给我看看书上的蜡笔小新地图。看图说的意图，然后用列式计算。以小组形式讨论，然后全班汇报。问：牙齿问题为什么用加法计算？4加0为什么还要4？如果是0 4呢？你发现了什么？生：一个数加0也能得到牙齿数。(3)请想想：5-0=？小组讨论后全班汇报。问：你觉得怎么样？生：5减0，5减0，也就是说一个也不减，还需要5。问：谁能举几减零的例子？学生是，老师板书。老师：看牙齿几茄子方程式有什么发现吗？生：从一个数中减去0，还可以得到牙齿数。请试一试。(4)做学生独立完成书第24页的工作。三、摘要、问题老师：今天我们学了什么知识？还有什么问题吗？四、综合练习