七年级历史上册 第二单元 第7课 铁器牛耕引发的社会变革导学案北师大版

1、第7课 铁器牛耕引发的社会变革导学案【课程标准】1、知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。2、通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。【学习目标】1、春秋战国时期在生产工具和耕作方式方面发生了什么变化？这些变化对社会产生了什么影响？（商鞅为什么能变法）2、商鞅变法的具体措施是什么？产生了什么影响？3、改革与社会发展之间有什么联系？【课前预习】一、学法指导1、阅读六字诀：“查（工具书）、”划（重点）、写（小标题、标注）、记（内容、基本史实）、练（预习检测）、思（问题、困惑）。2、先通览本课内容，了解本课知识概况，在教材中相关内容处划线并写下小标题如：先进的生产工具、耕作方式

2、的转变、作用、商鞅变法的目的、内容、作用等。3、在本导学案“我的疑问”处写下你预习后存在的疑问、希望了解的内容等。二、自主学习一、从千耦其耘到个体农耕1、 阅读课文第一子目，在课文中找出 “千耦其耘”现象出现的原因，在课本中标出，并在相应位置写出小标题。2、从“千耦其耘”到“个体农耕”，出现转变的原因是什么？对社会产生了什么影响（用数字标明）？二、竞相改革的时代风潮阅读课文P34第二子目，找出战国时有哪些诸侯国进行了变法，并简要标记出来。三、商鞅变法与秦的崛起（重点）阅读课文第三目“商鞅变法与秦的崛起”，在文中标出秦国商鞅变法的原因（目的）、内容（用数字标明）、作用，并在相应位置写出小标题。【

3、预习检测】1、吕氏春秋曰：“公作则迟，有所匿其力也；分地（租佃制）则速，无所匿其力也”，使“公作”走向“分地”的决定性因素是（ b ）A、诸侯争霸的加剧 B、铁器、牛耕的广泛使用，使个体生产成为可能C、战国时期各国的变法 D、诸侯国不再履行对周王的义务2、春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的影响，这些影响包括（ D ）促进了土地的私有化 提高了农作物的产量 强化了周王朝的统治 引发了改革变法的时代风潮A、 B、 C、 D、3、右图反映了中国古代农耕社会“男耕女织”（个体生产、小农经济）的景象，它最早出现在（ B ）A、河姆渡的氏族部落 B、春秋战国的中原地区C、孝文帝改革后的中原地

4、区D、宋代的江南地区4、某校七年级一班同学在学习“商鞅变法”时，排练了形象生动的历史课本剧：下面是四位同学模拟发布的告示，其中不符合史实的一项是（ A ）A、小华：出生贵族的人，爵位保持世袭 B、小丽：努力种田的人，可以免除徭役 C、小红：土地属于私有，可以自由买卖 D、小强：军功卓著的人，可授予爵位5、下列关于商鞅变法的说法不正确的是（ D ）A、商鞅变法是战国时期最重要的、收效最大的一次变法B、商鞅变法使秦国的国力骤增，军队战斗力大大加强C、商鞅在秦孝公的支持下变法 D、商鞅后来惨遭不幸，新法也就废除了6、商鞅变法与秦国完成统一之间的内在联系应该是（ B ）A、变法直接导致了秦国的统一 B、变法为秦国统一奠定了基础 C、变法与秦国完成统一无关 D、变法减缓了秦国统一的步伐7我国牛耕开始应用于农业生产领域是在：（D ） A 商朝 B 西周 C 春秋 D 战国我的疑问 【课堂探究】1、阅读课文第一、二子目，分析探究：春秋战国时期为什么出现了竞相改革的时代风潮？（试用因果关系推出） 2、 阅读材料，思考探究：材料一：秦孝公去世后，旧贵族挑拨秦惠王下令逮捕商鞅。商鞅被捕后，惨遭车裂。 北师大版七年级历史上册材料二：商鞅相孝公，为秦开帝业。 王充论衡请结合材料和所学分析：商鞅为什么会惨死？商鞅变法是成功了，还是失败了？请说出你判断的理由。（可