一年级数学上册 8-9的分与合教案 苏教版_第1页
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文档简介

1、89的分与合教学内容书P39里3,“想想做做” 第19题共几课时课型新授第几课时教学目标1使学生比较熟练地掌握8和9的分与合,加深对8和9的认识。培养学生有序思考和联想的能力。2通过自主学习活动,培养学生自主探索的意识和能力。3经历发现、探讨简单规律的过程,使学生感受数学的魅力,激发积极学习的情感。教 学重难点重点:自主学会并掌握8、9的组成。难点:引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法,培养学生有序思考和联想的能力。教学资源学生经验:学生已经掌握了27的分与合,掌握了数组成的方法的学习,而且已经有了一定的自主探究的能力,为自主探索8和9的组成打下了基础。教学准备:学生准备:

2、学生每人准备10个小圆片、18数字卡片;教师准备:挂图、小黑板等。预习设计把27的分与合说给爸爸妈妈听一听。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、提示课题,明确目标(预设2分钟)1学生口答。6可以分成几和几?7可以分成几和几?二、目标驱动,自主学习(预设10分钟)1.探索8的组成。(1)小朋友从学具盒中拿出8个小圆片,在桌子上一字摆开,按一定的顺序分成两堆,你怎样分?(2)小组讨论交流。(3)想:如果按照书中说的,“每次移动一个”,你还会有序的操作回答出8的组成吗?学生操作,让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。(4)集体交流。让学生回答,学生有序写在书中,读一读,并观察一组如:8可以分

3、成1和7,1和7合成8很快说出另一组组成,8还可以分成7和1,7和1合成8。(5)学生自由发表意见,估计有3种方法:由一种分法联想另一种分法,一组一组地按顺序呈现; 分成的第一个数由大到小排;分成的第一个数由小到大排。(6)小组学生练说。三、全班交流,提炼建模(预设8分钟)1回想一下,我们刚才是怎样研究8的分与合的?先怎样,再怎样,同时又想到什么,谁能总结给大家听?先在小组里说一说。再全班汇报。2探索9的组成。(1)思考:9可以分成几和几?你根据前面学的知识你能说出几个吗?让学生大胆地说一说,然后操作验证。(2)学生操作:拿出9个硬币,让学生一字摆开(正面都朝上),同位学生合作翻一翻。(3)集

4、体交流。学生汇报9可以分成几和几?几和几合成9?(4)同位学生按顺序把9的组成相互说一说。(5)全班学生齐读加深印象。四、分层练习,内化提升(预设10分钟)必做题:(一)基础练习。1想想做做1。学生看图,用线连一连,然后说出8、9的组成。2想想做做2。学生同位用数字卡片进行游戏操作,很快说出8、9的组成,交流你是怎样记住的?(二)专项练习3想想做做3。(1)引导学生先看图中的数字规律,然后自己填写在书中,独立完成。(2)同桌交流。(3)小组学生之间相互说一说,读一读,可以让一人随便说再说数的组成。创编题:妈妈买来9个苹果,分给2个小朋友,你可以怎样分?有几种分法?课堂小结学生总结本堂课的收获与

5、体会。【板块一】1说出一组后,提问学生还可以怎样说,你是怎样想的?引导学生有序地叙述。2这节课我们继续研究8、9的分与合。【板块二】1师巡视,对表现好的小朋友进行奖励。2规范学生的的语言表述。(要求完整)3想一想,有顺序地找有什么好处?你能有顺序地记住这些式子吗?谁来说一说你记忆的方法?【板块三】1组织学生总结学习8的分与合的方法。2教师巡视观察,引导学生有序地操作与回答。3根据学生汇报板书9的组成。【板块四】老师读题理解题意。2鼓励学生用自己的方法记忆。3引导学生先看图中的数字规律。课堂小结通过今天的学习你有什么收获?作业设计五、课堂检测反馈(预设10分钟)1课堂作业:必做题:补充练习P19第13题。选做题:一课一练P29

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