桃花源记教学课件资源

1、桃 花 源 记,陶 渊 明,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,世外桃源,原指与现实社会 隔绝、生活安乐的理想境界。后指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,陶渊明(公元365427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，今江西人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。 陶渊明不为五斗米折腰，归隐后，经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以 桃花源诗并序等为代表作。,归田园居,饮酒,1.晋太元中（ ） 2.缘溪行（ ） 3.便舍船（ ） 4.豁然

2、开朗（ ） 5.屋舍俨然（ ） 6.阡陌（ ） 7.黄发垂髫（ ） 8.便要还家（ ） 9.遂与外人间隔（ ） 10.此中人语云（ ） 11.不足为外人道（ ） 12.及郡下,诣太守（ ） 13.刘子骥（ ）,jn,yun,sh,hu,sh yn,qin m,tio,yo hun,su jin,wi,jn y,y,j,读准字音,桃花源记 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、

3、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣者，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。,【朗诵欣赏】,通假字, 便要还家。,【文言积累】,通“邀”，邀

4、请。,词类活用, 复前行。,方位名词，用作状语，向前。,形容词，用作动词，穷尽，走完。,【文言积累】, 欲穷其林。, 渔人甚异之。,形容词的意动用法，对感到诧异,一词多义,【文言积累】,便舍船，从口入。,放弃、舍弃，动词,屋舍俨然。,房屋，名词,处处志之。,作标记，动词,寻向所志。,标记、记号，名词,寻向所志。,寻找，动词,未果，寻病终。,不久，副词,复前行，欲穷其林。,既出，得其船。,他的，代渔人的,这、那,一词多义,【文言积累】,武陵人捕鱼为业。,作为,不足为外人道也。,对，向,此人一一为具言所闻。,给,忘路之远近。,渔人甚异之。,南阳刘子骥,高尚士也,闻之,助词,的,代词,它, 所看到的

5、景象,代词,这件事,古今异义,【文言积累】,交通,妻子,绝境,无论,交错相通。,各种运输和邮电事业的总称。,指妻子和儿女。,专指男子的配偶。,与世隔绝的地方。,没有出路的境地。,更不用说。,表条件关系的关联词。,古义：,今义：,古义：,今义：,古义：,今义：,古义：,今义：,鲜美,色彩鲜艳美丽。,食物新鲜味道好。,古义：,今义：,1、缘溪行,古义： 今义：,沿，沿着。,缘故、缘分。,2、说如此,像这样,古义： 今义：,这样。,晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， ，中无杂树， 渔人甚异之。 复前行，欲穷其林。,顺着,年号,夹岸数百步,芳草鲜美， 落英 缤纷。,鲜艳美丽,坠

6、落的花瓣,繁多交杂的样子,对 感到诧异,代指这种景象,又,穷尽，这里指“走到头”,本文的线索是什么？,以渔人进出桃花源的行踪为线索， 以时间先后为顺序来叙事。,【合作探究】,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡 陌 交 通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,老人,小孩,桃林在溪水发源的地方就没有了,仅容一个人通过,整齐的样子,之类,突然,变得开阔敞亮,田间小路，,交错相通,完全，都,喜悦的样子,生活环境,自得其乐,社会风尚,见渔人，乃大惊，问 所从来， 具

7、答之。 便要 还家。设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来闻讯。自云先世避秦时乱，率 妻 子 邑人来此绝境，不复出焉， 遂与外人间隔。,（ ）,村中人,渔人,（ ）,（ ）,（ ）,渔人,村中人,从哪里来,（ ）,渔人,问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为 具言所闻， 皆叹惋。余人各复延 至其家，皆出酒食。 停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”,（ ）,村中人,（ ）,（ ）,（ ）,村中人,渔人,渔人,为（桃花源中的人）详细地说出,既出，得其船，便扶向路，处处志之。 及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其 往， 寻 向 所 志，遂迷。不复得路。,寻找原先所作的标记,三读课文,复述

8、故事,文章结构：,发现桃花源,进入桃花源,做客桃花源,离开桃花源,寻找桃花源,2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,其中描绘桃花林中草美花繁的语句：,芳草鲜美，落英缤纷。,【合作探究】,3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。,【合作探究】,4、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子。,黄发垂髫，并怡然自乐。,【合作探究】,5、桃花源中的人是怎样热情好客的？,便要还家，设酒杀鸡作食； 村中闻有此人，咸来问讯； 余人各复延至其家，皆出酒食。,【合作探究】,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此

9、绝境， 不复出焉；遂与外人间隔。,6、桃花源人为什么来到这个地方?,【合作探究】,7渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？,为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋； 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。,【合作探究】,因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。 也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。,8、为什么此中人语云：“不足为外人道也。”,【合作探究】,9、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?,作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。 同时增加文章

10、的神秘色彩。,【合作探究】,10.“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。,答案应是两方面： 一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋。 二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。,【合作探究】,背景资料： 桃花源记是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。,【合作探究】,结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意

11、何在？,对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。 对美好生活的向往。,【合作探究】,主 题,本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故 事，表现作者对理想的桃花源生活的向往 和对现实动乱、黑暗生活的不满。 关键词：向往、不满。,【合作探究】,桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。,【合作探究】,我们应当怎样看待这样的理想？,关于主题,在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？,作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没

12、有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。,这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。,【合作探究】,美丽的桃花源至今流传的成语：,世外桃源 豁然开朗 怡然自得 无人问津 鸡犬相闻 黄发垂髫,【课外延伸】,美丽的桃花源至今流传的成语：,世外桃源：,眼前一下子出现开阔敞亮的境界。 后形容一下子明白了某个道理，心境开朗。,豁然开朗：,比喻理想中的环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。 现用来比喻幻想中的仙境或不受外界影响的美好境地。,【课外延伸】,美丽的桃花源至今流传的成语：,黄发垂髫:,鸡犬相闻：,怡然自得：,无人问津：,【课外延伸】,指老人和小孩。（借代）,鸡鸣狗叫之声彼此能听见，形容相距很近。,愉快而满足的样子。,比喻没有人再来尝试或过问。,去 年 今 日 此 门 中 ， 人 面 桃 花 相 映 红 。 人 面 不 知 何 处 去 ， 桃 花 依 旧 笑 春 风 。,题都城南庄,崔 护,【课外延伸】,大理寺桃花,人 间 四 月 芳 霏 尽 ，山 寺 桃 花 始 盛 开 。常 恨 春 归 无 觅 处 ，不 知 转 入 此 中 来 。,白居易,【课外延伸】,【课外延伸】,归园田居(其一) 陶渊明