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文档简介

1、把握单元重点 优化课堂教学,上海同济黄渡小学 张亚萍,一、关于单元训练重点,“读课文理解词句”,要利用插图、实物、演示等帮助学生理解词句,“花团锦簇” “姹紫嫣红”,“应接不暇”,要通过朗读，理解语言文字内涵，体味遣词造句妙处,例：,25课小毛虫 “小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。” “当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。”,要帮助学生在具体环境中理解词句,例：,14课我给奶奶送阳光,15课只有一个儿子,“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。”,“我只看见了一个儿子啊。”,总而言之，在教学时，我们要联系课文的语言文字阅读，通过语言文字的理解，

2、在阅读中养成不脱离课文语言文字的习惯。用各种教学方法手段，提高对语言文字的感悟能力，这是阅读启蒙阶段最重要、最有效的训练。,二、关于语言实践活动,“说”的练习,1、对于课后“说”的练习要根据教学实际、学生的实际进行，不能生硬照搬，为了完成任务而完成。 2、进入二年级下学期，要注意多引导学生从说到写，为三年级的写段做好准备。,两点说明：,在语言重组中进行说话练习,分支这样两个问题进行： （1）老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她对“我”的做法会有什么反应？ （2）“我”和老婆婆之间会说些什么？老婆婆见我摔碎了宝镜，很 ，说：“ 。”我听了，说：“ 。”,课后说的要求是： “老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和我之间会有一段怎样的对话。”,1、以20课宝镜为例,在语言重组中进行说话练习,“有人说，我和哥哥不应该拿不属于自己的东西，有人说，为了治妈妈的病，可以这样做你说呢？” 这里，可以引导学生用比较的方法进 行思考，用比较的方法进行判断说话。,3、以14课我给奶奶送阳光为例,2、以23课芭蕉花为例,鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。,此时此刻，鹿儿想:_。,在迁移模仿中进行说写练习,要求：老师在学生熟读了课文，理解课文内容之

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