高邮盛维标：探究性实验说课稿(1).ppt

1、高级中学入学考试化学、实验探究探讨、高乌市灵堂民族初中、标准解释、科学探究是重要的学习饮食和义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。因此课程标准的目标是通过直接体验和体验科学探究活动，激发对化学学习的兴趣，提高对科学的感情，了解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。介绍，同学们，你想成为伟大的科学家吗？你想成为伟大的科学家吗？应该具备什么科学素养？你会探索吗？课程分析，显示学习目标，1，回顾科学探究的一般步骤和方法，体验科学探究过程，了解科学研究的方法和本质。2、加深对一般因素和化学知识的理解。3、复习基本实验工作，进一步开发实验技术。准备知识，

2、用你学的知识解决下一个问题吗？1，下面对实验现象的描述不准确的是()A硫在空气中燃烧，喷出淡蓝色火焰。B棉在酒精灯的火焰中燃烧后，烧焦的羽毛C钢丝在氧气中燃烧火星，释放出大量热量，同时产生黑色固体D，在石灰石中滴下稀盐酸，就会产生气泡，2，如下所示，将它放入打开的烧杯中，在空气中一段时间内，由于化学变化，溶液质量下降，是()A浓盐酸B浓硫酸C氢氧化钠溶液D澄清的石灰水。3.()A改良酸性土壤最好用苛性素B稀释浓硫酸，将水倒入浓硫酸。c检查哪些气体中含有二氧化碳的清澈石灰水，D在进行一氧化碳还原氧化铁实验时必须有废气处理装置。客观事实是实验判断的重要性，安全，科学可行性，环境保护，重要的化合物知

3、识，便宜且容易得到。例1 (09常州市)大龙在公园里看到绿化工人在树干上涂上有杀菌杀虫作用的显液，对其成分很好奇。所以他拿了一些茄子样品进行研究。信息提示：很多金属或其化合物燃烧时会对火焰产生特殊的颜色，这称为火焰色反应。示例：钠黄；钙砖红色；钾紫色黄绿色推测和假设：牙齿制剂可以根据波尔多液实验探索、案例分析、客观事实、重要因素及化合物知识调查、实验结论：(1)牙齿实验判断悬浮液中的硫酸铜。(2)根据上述实验(编号)，可以判断悬浮液中含有氢氧化钙。(3)根据上述实验，可以判断黄色固体为：(4)写下发生的所有反应的化学方程式。根据客观事实的现状和相关化合物知识进行判断。这种考试问题我们称之为“什

4、么”的这种考试问题，往往侧重于推测和探索生活中任何常见物质或任何反应的产物的成分，并对物质的性质进行调查。解决这种考试问题的关键是对常见物质性质的掌握和探索实验中客观事实的判断。摘要追踪练习1 (09福州)学生在学习碱的化学性质时进行了图8所示的实验。图8，(1)甲实验中，写出盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式。(2)在乙实验中，氢氧化钠溶液滴落后可观察到的现象是。(3)在C实验中，观察了试管内出现白色沉淀。(4)实验结束后，学生们看到甲、乙、乙、丙实验的废液倒入同一个干净的废液罐，最终废液混浊，呈红色，对此提出了疑问。氢氧化钠的重要性质，问题废液中含有什么物质？交流讨论必须包括的物质：碳酸钙，指

5、示剂，水，(写物质名)。还包括能使废液碱化的物质。什么物质能使废液变成碱性物质？学生们有以下的推测。小云认为只有碳酸钠。小红认为只有氢氧化钙。小林认为是氢氧化钠和碳酸钠。(写推测)实验设计小方想用氯化钙溶液确认小云、小红、小林的推测。查阅了资料，发现氯化钙溶液呈中性，设计了以下实验。请完善小方的实验设计。在少量废液桶中，将上层清液放入试管中，过量放入氯化钙溶液定置。有白色沉淀物，溶液是红色的。猜测正确。猜测正确。猜测正确。反思性扩展在分析化学反应后获得的物质成分时，除了考虑产物外，提出探索的基本过程、归纳和摘要、(1)问题，可以从化学的角度观察思考学习和生产生活中有探索价值的各种茄子问题，并明

6、确表达出来。(b)猜测和假设对可能提出问题的答案进行推测和假设。(三)制定实验计划，可以根据要探索的具体问题设计简单的化学实验方案。科学探索的一般阶段和方法，(4)进行实验，收集证据，按照实验探索过程观察和记录实验现象和数据。(5)解释和结论总结所得的实验事实和证据，得出正确的结论。通过比较、分类、归纳、概括等学习认识知识间联系，形成合理的认知结构。(6)通过对反思和评价等结果的简单评价，可以明确表达探索过程和结果。敢于发表自己的观点。方法和应用，你会猜吗？例：某学生看烟花的时候发现了耀眼的白光，制造了白烟，你认为牙齿烟花中可能含有什么金属？David aser，Northern Exposu

7、re(美国电视电视剧)，客观事实表明，醋酸(H2C2O4)是一些蔬菜中常见的酸，一个学习小组把醋酸加热后的产物，甲学生认为它会产生一氧化碳、二氧化碳和水乙学生认为会生产二氧化碳和水。你认为谁的观点不正确？遵循质量守恒定律，例2 (09兰州)实验室有两瓶标签破损的无色溶液甲，乙，估计它们只是稀盐酸和硫酸钠溶液。某学校化学爱好组的同学们设计了用化学方法和物理方法区分它们。回答相关问题：(1)化学方法：不使用酸碱指示剂、pH试纸，徐璐选择其他物质类别的试剂进行区分(物质类别包括元素、氧化物、酸、碱、盐等)。(2)物理方法：小明同学只用酒精灯和玻璃棒两种茄子仪器来区分牙齿两种茄子无色溶液。猜测他的方法

8、(操作方法和判断方法的简要说明)、物质鉴别实验设计类型、开放性。牙齿方法中你最喜欢的方法是什么？为什么？讨论实验方法设计的基本方法，注意如何确定类型，设计一个实验方案，原理是否正确，即能否达到实验的目的，是否有实验误差(科学原则)。使用的原料是否常见，是否便宜，是否节约药品，即原料利用率是否高，操作是否简单，即操作过程是否简单(简单原则)。环境是否有污染；节目是否有新的想法，安全是否好等。方法及应用，例3 (09烧酒)在日常生活中，发现切咸菜的刀容易生锈，容易生锈，比不生锈的稀硫酸稀盐酸快。为了进一步验证这种现象，某学校师生进行了以下相关分组实验。请根据平时的课程学习经验，一起参加讨论，回答相

9、关问题。(David aser，Northern Exposure，美国电视电视剧)第一阶段未研磨的铝片渗透到氯化铜溶液中，快速生成大量泡沫和蓝色固体，释放热量，片刻后，溶液从蓝绿色变成无色。(1)要正视洋红色固体是否含有氧化铜，可以用溶液检查。第二阶段未研磨的铝片渗透到硫酸铜溶液中，有一段时间没有明显的现象。(2)比较步骤1，2，你可以得出以下结论：，化学反应率探索类型，三步研磨的铝片渗透到硫酸铜溶液中，工作，现象及结论见下表。(3)在“影响因素”选项前，将适当的字母序列号填在答题纸指定位置。影响因素：A在研磨时力和均匀度不同。b是砂纸颗粒的厚度不同。c因摩擦热而形成新的氧化膜，设计比较实验

10、，(4)在比较阶段三个实验工作中用砂纸抛光的作用如下。请仔细看看下图。(。从微观粒子变化的角度分析牙齿反应的本质。例4 (09河北)某学校同学以“锰、铁、铜三种金属的活动性比较”为主题进行了探索。提供的药：铁板、铜、钚、稀盐酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硫酸锰溶液。推测考虑到铁的活动性比铜强，他们对三种茄子金属的活动性顺序做了以下推测。推测1:锰铁铜；推测2:铁、铜和锰；推测3:为了验证设计实验推测的成立，学生们分成三组，分别设计了一个推测的实验方案。(1)第一组验证猜测1。实验方案是将钚和铁分别放在稀盐酸中观察现象。(2)第二组验证猜测2。实验方案是将锰放在里面观察现象。(3)第三组验证猜测

11、。实验方案是(仅使用两个茄子实验):实验和结论各组通过实验和交流确认了推测正确。第一组学生的实验现象包括：之后学生们对探索金属活动性的方案进行了进一步的研究。为了确保甲、乙、丙、丁四种金属的活动性依次减弱，一名学生设计了将甲放入乙的盐溶液的方案。将乙加入丙盐溶液。把b放在丁的盐溶液里。把凿子放在食盐溶液里。你认为没有必要做什么实验吗？请说明原因。金属活动性顺序探索类型，开放，但是科学和简明，跟踪练习2，(09广州)一名学生要设计下表所示的实验，探讨金属铜对H2O2分解率的影响。回答以下问题：(1)装置的名称为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，装置的名称为(3)根据上述

12、实验，结论如下。(4)通过牙齿实验探讨铜是H2O2分解的催化剂，应完善上述实验方案，其中需要的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。a计量实验前铜网的质量B在实验后干燥铜网，将二氧化锰D放入计量C仪，实验后将铜网放入AgNO3溶液。追踪练习3化学活动组的同学们在探索金属的化学性质时，发现铜和稀硫酸在常温或短时间加热条件下都没有反应。那么铜和浓硫酸能反应吗？推测和假设推测可以在室温下反应。推测在室温下不能反应，但在加热条件下可以反应。推测在加热条件下不能反应。实验和事实操作将小铜片放入试管，添加足够的浓硫酸，没有明显的现象。加热牙齿试管，铜片产生气泡，闻到刺激的味道。

13、操作检查产生的刺激性气味的气体(检查方法和现象)；工作立即停止加热。操作将试管里的余额慢慢倒入少量的水中，溶液是蓝色的。结论和说明(1)可从上述探索中看出：推测_ _ _ _ _ _是正确的。(2)测试结果气体为_ _ _ _ _ _；更多_ _ _ _ _ _；(3)铜和浓硫酸在加热条件下反应的产物为SO2和CuSO4。在反思和评价(1)工作中，从安全的角度(填充“能量”或“否”)_ _ _ _水倒入剩下的液体中。(2)在调查结论中，产品对SO2和CuSO4的判断是否正确_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。，根据扩展及应用上面的探索和已经掌

14、握的知识，学生们设计了以废铜屑、硫酸为原料制造硫酸铜的两种茄子实验方案。甲方案：利用废铜和浓硫酸在加热条件下反应制成。乙方案：在加热条件下，将废气氧化成空气中的CuO，然后采取CuO和稀硫酸反应。请评价安全、节约、环境保护等。更好的方案是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，例5 (09年扬州)菠菜营养丰富民间流传：菠菜豆腐一起吃的话很容易做石头。一个化学爱好组调查了菠菜豆腐是否不能一起吃等。菠菜富含铁、醋酸盐、碳酸盐等，豆腐中蛋白质和钙盐人体结石的主要成分草酸钙(CaC2O4)草酸钙(cac2o 4)与草酸钙没有反应，但能与碳酸钙反应，形成可

15、溶性盐等。菠菜豆腐不能一起吃的原因如下。菠菜的部分成分分析，目的(1)阶段加入足够的CaCl2溶液。(2)已知的气体C能澄清石灰水，乙酸的化学式用HAC表示，构成阶段的化学反应方程式。沉淀A，B的质量关系为m(A) m(B)(填充“”、“”或“”)。(3)白色沉淀B的化学式表明不能一起吃菠菜豆腐。以下膳食观点是禁止吃菠菜B高钙牛奶，与菠菜和C菠菜一起煮的时候会加热开水。降低草酸盐含量探索2对某草酸钙晶体(CaC2O4xH2O)热解研究，根据下面的图示装置，将草酸钙晶体样品高温加热，完全分解，并探索结果气体产物。装置B的硫酸铜粉末变成蓝色，说明产物中C，F的石灰水全部浑浊，E中CuO变红，产物和A中残留的固体是氧化物。(威廉莎士比亚，C，F，F，C，F，F，C，F，F，F)针对上述设备，从环境保护的角度提出改善建议。(5)某研究所利用SDT Q600热分析器热分解草酸钙晶体(CaC2O4xH2O)，得到相关数据，用固体质量分解温度绘制关系，如右图所示。800以上，固体成分的化学式。CaC2O4xH2O计算X(写入计算过程，CaC2O4的相对分子量：128)。残余固体是CaC2O4的温度范围，建立了固体质量从12.8g变更为10.0g时的化学方程式。综合型，常见的高级中学入学考试探究问题类型