《两位数乘一位数一》PPT课件.ppt

1、两位一位一位，一位一位，一位一位，一位一位，一位一位，一位一位，一位一位，一位一位一位，一位一位一位，一位一位一位。 后一位，一位，一位，一位，一位，一位，一位，一位，学习和教材，1，学习情况和教材，1，学政和教材内容，2，内容本信息窗口共设置了4张正典图，展示了渔民在海水养殖场工作的场面。 为这次课的学习提供了好的数学素材。前两个包含两位数的信息，就是这次课要学习的内容。学生可以根据信息图提出数学问题，在解决实际问题的过程中，达到牙齿团员的教育目标。牙齿单元体现了“以解决问题为主线，在问题解决过程中学习计算，解决问题和知识，技术同步发展”的理念。第二，对教育目标、教材内容特性和学生现有的数学

2、知识经验，我制定了正确计算知识和技术目标：两位数乘以一位数的乘法(一位)的目标。在计算过程中，可以理解四舍五入的道理。数学思维目标：经过探索两位数乘一位数计算方法的过程，初步形成独立和探索的意识。第二，教育目标，问题解决目标：在具体情况下发现问题并提出问题，培养学生对现有知识的分析表达能力，总结分析、推理、收获的知识，灵活解决实际问题。情感和态度目标：通过别人的鼓励和帮助，可以对周围的数学相关的东西感兴趣，提高数学学习的乐趣，克服数学学习过程中的困难，获得成功的经验，提高对数学学习的信心。3，教学中，难点，突破，根据本课学的内容和学情确定本课的教学重点，教学的突破：使用口语计算理解笔记计算。第

3、四，教学方法、教学法、科目表指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、导师、合作者。”在牙齿课程中，作为组织者，指导学生从黑板展示法、学生解说法、合作探究法等自行探索活动中获取知识，培养他们勇于探索的能力。大卫亚设，“美国电视电视剧”，“”)，5，教学程序，(1)，复习语文书(2)，探索新事物(3)，小练习(4)团体检查中，教师指纵向，学生指计算过程。这样就检查了对与错，并让学生复习了不四舍五入的计算方法。(威廉莎士比亚，温斯顿，对与错，对与错)，(2)探索新知识，(1)理解情景，提出“数学源于生活”的问题，在现实情景中提问，能让学生更好地感受到在生活中学习数学的乐趣。提出问题也是

4、学习的开始。所以我称赞能提出正确问题的学生，同时鼓励其他学生学习积极思考和提问。(2)问题解决：提出问题：总共插了多少棵海带树苗？分析解决问题所需的条件，列出方程，并告诉学生(2)探索新知识，一行带几根海带苗，共几根绳子，是解决问题的关键。分析解决问题所需条件的过程是教学生如何用数学思想和方法解决实际问题的过程，创建数学模型，使学生解决问题，理解问题的本质，包括：3个29是多少，方程式29*3或3*29(板书条件和方程式)，估计：29*3或3*29，(b)探索新知识(2)问题解决，口腔计算方法？由于有上节课的经验，学生们可以正确计算结果，并并行计算出口的三个茄子方程20*3=60 9*3=27

5、 60 27=87。口语计算过程不是牙齿课的重点，但口语计算过程反映了笔算计算，因此，为了让学生完成探究任务，将由几个学生口述口语计算方法。(b)探索新知识(2)鼓励问题解决，学生探索垂直计算探索过程。学生可以合作交流，独立思考。(2)新知识的探索(2)问题解决、科目表指出：“从学生现有的知识经验出发，为学生创造思维和交流的空间”，“指导学生独立思考、合作和交流”。因此，我给了学生在宽松的环境中自由探索和发现的时间。我巡视学生的完成情况，及时打了电话。对探讨正确方法的学生说：“怎么计算，为什么这样计算？”问。点击发生错误的学生，帮助他们找到正确的计算过程。这样不仅能及时了解班上优秀学生的认知水

6、平，还能帮助一些学困生及时提高。探索自行数学问题，体验成功的乐趣，感觉自己是学习的主人，感觉自己是第一个获得新知识的人。(约翰肯尼迪，学生)，我在小老师探索结束后，选择了典型的学生版本。而且，让潘莲生扮演小教师的角色，讲述自己的计算过程。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)选择的典型是笔算正确、错误的。徐璐关于其他的算例，让学生向小老师提出“为什么”，让小老师解释。提问的时候，先问学生对与错的问题，然后问正确的纵向问题，从对与错的对比中引导学生理解正确的纵向计算方法，从而抛弃错误的计算方法。(David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，提问)让学生上讲台，在课堂上让孩子们

7、有更自由的体验，可以鼓励学生积极探索。(2)探索新知识(2)在问题解决、牙齿部分，重点让学生理解。为什么数十人要前进，超过几十人要进入几个茄子道理。摘要：在我成为小老师中，通过对正确垂直的分析，我推迟垂直，学生一致说计算过程，同时，板书将两个数字乘以一个数字，四舍五入的笔算方法和板书作业同时提出。(威廉莎士比亚，温斯顿，本) (威廉莎士比亚，温斯顿，本)，(2)探索新知识，(2)问题解决，(3)，小练习，6位数乘以10位数，这样学生就可以评价计算过程了。在团体更正过程中，向学生列举纵向时要注意的问题。(4)，总结改进，问题解决：4袋虾饲料共重多少公斤？这是对刚学到的新知识的延续，也可以说是迁移。这也是培养低年级学生创新能力的平台。所以首先，学生们自行探索，我查看了巡视完成情况，挑选了典型的版面。重点是让学生们乘以10位数，进入100位数后，探索数字是如何排列的。(约翰肯尼迪)，6，板书，板书是教室课的重要组成部分，是教师向学生展示的窗口。学生梳理知识，构建完整的知识体系，加深对教室知识的记忆。两位一位一位的卡丽笔山，这次课中，根据将教室还给学生的原则，自行合作探索新的