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文档简介
1、我最好的老师,学习目标:,1、把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特先生是最好的老师。,2、初步树立不迷信书本、不迷信权威的科学态度,形成独立思考、独立判断的能力。,自学提示(每题10分),1、学生们上第一课时,怀特森老师讲了什么内容? 2、怀特森老师是怎样讲“猫猥兽”的? 3、“我们”认真做完随堂测验后的结果如何? 4、怀特森老师为什么给每个同学打零分呢? (第一次比赛,2分钟后看哪一组同学找的又快又准确。),“不用说,我们全都气炸了,这算什么测验!怀特森算哪门子老师?”,多元互动 合作探究,怀特森老师是最好的老师吗?,我最好的老师,从“我”和同学的角度出发,从怀特森老师的角度出发,兵分
2、两路,2分钟后,比一比谁找的又快又准确。,他说,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。,书本、权威,代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神,强调要通过独立的思考去获取知识。,从此,科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。,然而,正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。,1、不用说,我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?,2、他听后吓坏了,说:“他怎么能够这样来糊弄你们
3、呢?”我立刻看着那位朋友的眼睛,并告诉他:“不,你的看法错了。”,气愤,敬重,变,我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。,我思我悟,一、一锤定音 测验(c z) 编造(bin pin) 痕迹(j j) 真伪(wi wi) 似乎(sh s) 糊弄(h h) 二、补充词语 ( )( )而谈 目( )口呆 ( )有趣味,侃 侃,瞪,饶,训练检测 目标探究,三、按原文填空 1.他是一个很有_的人,教学方法_,常常有_的举动。 2.当他把卷子发下来的时候,我惊得_,因为在我写下的每一个答案后面,_都被画上了一个_。 3.怀特森先生让我
4、还有我的同学明白一个重要的道理:_,_。,个性,独特,出人意料,目瞪口呆,竟然,刺眼的红叉叉,不要迷信书本,也不要迷信权威,任选两题 1.写一写你最好的老师; 2.摘抄文中含义深刻的句子; 3.你喜欢文中“怀特森”老师 吗?为什么?,迁移应用 拓展探究,学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。” 然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。 经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。 那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。
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