学习动机.ppt

1、同学去学校，我去学校。同学毕业了，我在上学。同学上班，我在上学。同学结婚了，我在上学。和学生宝宝在一起，我在上学。同学们都离婚了，我还在上学。我被喜欢学自行的精神深深地感动了。现在同学又结婚了，我还在上学，喜欢这样学习，有动机吗？人们为什么要学习？第6章学习动机的培养和刺激，1 .学习动机概述。2.诱发和促进学习行为的外部条件。3.慎重利用学习行为的外在激励。4.学习行为的内部动机和培养。其他相关动机和学习动机技能。6.个人差异，内容摘要，1，学习动机概述，(1)意义1，动机：动机：动机是刺激和维持个人活动，使活动朝着某个目标前进的心理倾向或动机。2.学习动机：一种内在的过程或内部心理状态，它

2、刺激个人进行学习活动，维持已经引起的学习活动，使学习行为向特定目标前进。1，学习动机概述，(2)结构是学习动机结构中的内驱动力和激励是两个茄子主要因素，内驱动力更是基本。激励是可以满足个人要求的对象、情况、条件。内燃机是在必要的基础上发生的一种内部觉醒状态或紧张状态。1，学习动机概述，(3)类型1，作用下的来源，内部动机和外部动机。2.根据动机作用期间，分为直接接近性动机和间接远景动机。3.根据动机作用的大小，分为主导学习动机和辅助学习动机。4.根据内驱力的成分，认知动机、自我提高动机、附属动机、内部动机和外部动机、内部动机可以分为学习活动本身，即学习者对活动本身感兴趣的动机。动机的满足在活动

3、中。它不需要外部的赔偿和惩罚。活动本身就是行动的原动力。相反，是外部动机。根角动机和根角动机，根角动机是活动直接结果所产生的活动的动机。牙齿动机具体、有效，但会随着环境的变化而变化。远景动机是理解活动的社会意义、活动结果的社会价值而产生的活动的动机，具有社会、理性的色彩，与个人的野心、理想、世界观相联系，是稳定和持续的。主导动机和辅助动机，人类的动机不是单一的，而是一个系统结构，动机系统内同时有多个茄子动机。但是对于特定的时间期，特定的活动总是有最大的动机，其他动机也起作用，但是作用很小。前者是主导动机，后者是辅助动机。(阿尔伯特爱因斯坦，活动名言)、认知动机、自我提高动机、附属动机、认知内驱

4、动力要求理解和理解、掌握知识、系统说明和解决问题的必要性。认知动机是指学习任务的动机，以知识本身为目标。自我提高内驱力个人需要以自己的能力或工作能力获得相应的地位，相应的动机不是指学习活动本身，而是指个人的地位和自尊。附属动机是指个人为了保持老人的称赞或认可而必须做好工作。条件：首先，学生和老人在感情上是依赖的。第二，学生可以从老人得到的称赞或认可中获得衍生地位。第三，享受派生地位的人有意识地使自己的行为符合老人的期望，巩固自己的派生地位。1、学习动机概述，(4)学习动机、学习效率、耶克斯如果答对了，就欣赏万金，如果没答对的话，就削掉一千户人家的工资。(威廉莎士比亚哈姆雷特)。“辉听了很紧张，

5、呼吸急促，无法自制，多次中枪。夏王为什么问？，彝族快照，1。学习动机概述。2.引起或促进学习行为的外部条件。3.慎重利用学习行为的外在激励。4.学习行为的内部动机和培养。其他相关动机和学习动机技能。6.看个人差异年龄差异，内容摘要，引起或促进学习的外部条件，节食，胖子减肥的故事，你应该能赶上我，我是你的。如上例所示，肥胖减肥成功的秘诀不是为了减肥而减肥。很多时候学生也不是为了学习而学习，而是为了获得学习以外的条件而学习。引起或促进个人学习行为的外部条件是什么？牙齿理论认为，个人完成各种任务的动机是由对牙齿任务成功可能性的期待和赋予牙齿任务的价值决定的。个人实现目标的可能性越高，从牙齿目标中获得

6、的激励越大，个人完成牙齿任务的动机也越强。期待价值理论，动机=价值期待价值期待模型认为，人们对某项任务的努力取决于(1)任务的收益重视程度，即价值。(2)对实现目标的期待，即期待。比如考研究生，报考本校还是外交？10090%(成功概率)=90，动机=500(价值)60%=300，无论是价值还是期待，都是主观判断！or，期待价值模式对教育的启示，除了选择适当的外部激励外，学生还喜欢什么？赔偿：(1)物质赔偿(金钱、赠品)；(二)活动奖和特权(参与特别活动、行使特别权利等)；(三)等级和宣传(荣誉、作品展示)；(4)微笑、称赞和社会赔偿。课外扩展：积极加强和消极加强，除此之外，还有其他形式的外部激

7、励吗？以上主要与激励价值相关的教育启示，对激励的期待有什么启示呢？设定适当的难度是现实教育中学生经常面临的任务太难，不是太容易。维戈茨基认为儿童有两个茄子发展水平。一是儿童现有水平，即由一定完善发展系统形成的儿童心理功能的发展水平。第二个是即将达到的发展水平。牙齿两个水平之间的差异就是“最近的发展区”。教育要集中在学生最近的发展区域，给学生提供困难的内容，调动学生的积极性，发挥潜能。苹果实验，另一种形式的引诱：竞争与合作，适当的竞争，注意：太多的竞争容易形成压力，在竞争中容易警惕学习性武力。韩高二女生的信老师：我想和你谈谈交往问题。进入高中后，我和班上的一个女孩成为了好朋友，每天都觉得分不开，

8、但后来我发现她的成绩总是全班第一，但我有一个问题不能问她。每次她摇头说“不”。偶然的机会，我看了她的作业本，我问她的那些问题她都做了。我突然画家，心里凉了。为什么我真心对待她，她却这样对待我。要警惕竞争，引起敌对，合作共赢，合作的形式多样，根据问题具体对待，以各种有效的方式合作。总的来说，合作形式可以分为集体合作和个人间合作，集体合作可以增强集体荣誉感，个人间合作可以增强伙伴间的友谊。使用和促进外部动机：适当的赔偿适当的难度适当的竞争，老人和孩子的物语，老人和孩子的物语，老人和孩子的物语，老人把孩子们玩的理由从“爱”改为“钱”，然后拿走“钱”。1 .学习动机概述。2.诱发和促进学习行为的外部条

9、件。3.慎重利用学习行为的外在激励。4.学习行为的内部动机和培养。其他相关动机和学习动机技能。6.个人差异年龄差异、内容摘要、吸引工具价值主义、之前分析的诱因诱发或促进个人的学习行为，不是因为个人对学习者体感兴趣。他们关心的是学习活动带来的大体补偿或其他任何原因。这就是外部动机。一些教育家认为这是收买或误导学生。外部动机不可靠。你觉得怎么样？一年级学生的血书，负面结果1:最终减少了学生对学习本身的兴趣。研究表明，奖励本来感兴趣的人会削弱他们今后继续的内部动机。(威廉莎士比亚，温斯顿，工作)，负面结果2:他们会发展心态，尽可能做好事，做最大的奖赏，而不是制造高质量的产品。(威廉莎士比亚，温斯顿，

10、工作)补偿阻止了冒险行动。目前至少有10项研究表明，为了得到玩具而活动的儿童，为了取得好成绩而学习的学生，为了赚钱而工作的成年人避免了具有挑战性的行为。负面结果3:补偿旨在使人成为生命体，控制他人的行为，如果个人付出了努力，但没有得到相应的补偿，其效果将是惩罚性的。另外，奖励完成任务的人，实际上是惩罚没有完成任务的人。补偿总是稀缺资源，补偿容易破坏人际关系，引起矛盾和嫉妒。负面结果4:苏丹目的性化的结果阻碍了学生人格的发展。学生们把升学、成绩、考试等视为义务，学业完全成为负担。学生在知识探索活动中不能培养兴趣和乐趣，离开学校后，在职业活动中很难找到精神上的满足。赔偿最好作为合规任务的激励。这是

11、对数学计算、打字、射击训练等需要大量训练和实践的技术进行机器学习的低级任务。由于没有其他动力源，补偿可以鼓励持续的努力。大卫亚设，“美国电视电视剧”，英语)学生本来感兴趣的事，可以渡边杏用奖赏。例如，对读好书的补偿最终只能追求读书的数量和速度，而不是学生读书时的乐趣。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)如何控制负面影响呢？你的报酬只是为了最好的学生吗？每个学生都应该有机会获得平等的奖项。通知学生只要适当的努力就能获奖。奖励的设定不是与别人比较，而是强调自我比较，奖励的时候，不仅要考虑奖励，还要提供信息反馈，鼓励学生欣赏自己知识和技术的发展。(萧伯纳)让学生知道学习活动本身是重点，奖励只是附属价值的表现，

12、学会欣赏自己的成就，例如称赞。例如，称赞可以是私人的，不必在公众面前做。1 .学习动机概述。2.诱发和促进学习行为的外部条件。3.慎重利用学习行为的外在激励。4.学习行为的内部动机和培养。其他相关动机和学习动机技能。6.个人差异年龄差异，内容摘要，内部学习动机的刺激和培养，内部动机是指我们追求个人兴趣和能力的提高时发生的挑战，克服挑战的自然心理倾向。好奇心，生来就有学习的需要，主要表现为好奇心。希腊哲学家柏拉图对好奇心表示敬意，他说：“好奇心者，知识之门。”皮亚杰：智慧源于动作的好奇心，被认为是学习的质量，在人生发展的各个阶段被人们重视。(David aser，Northern Exposur

13、e，美国电视电视剧)麦克劳德在英国上小学的时候，突然有一天，为了看看狗的内脏是什么样的，他抓住了几个小伙伴和一条狗，并杀死了它。没想到校长会杀死最宠爱的狗。校长罚他们画一幅骨骼图和血液循环图。他们知道自己大发脾气，费力地画了两张画，交给了校长。校长杀狗的事到此结束。麦克劳德非常感谢校长，在绘画过程中也深刻体会到了自己知识的不足，从此努力学习，后来成为了著名的解剖学家、诺贝尔奖获得者。(威廉莎士比亚，美国电视电视剧)激发学生好奇心的好方法是将学习内容和学生的兴趣结合起来。Reeve提出了激发学生好奇心的五个茄子策略。设置悬疑猜测和反馈。没有大胆的猜测，就不能创造伟大的发明.(牛顿)充分利用学生现

14、有的知识来刺激他们的求知欲。在关于争议矛盾、金属膨胀的课程中，老师首先让学生观察两种金属融合在一起的金属条，然后用小火慢慢加热。牙齿金属条开始向下弯曲。为什么是金属条呢？学生们一致同意金属棒加热变软后在重力作用下向下弯曲。老师把金属条倒着加热。这时学生们发现金属线仍然向上弯曲，但没有弯曲！随后问的问题和答案导致了各种茄子假设，最后只剩下合理的解释。(威廉莎士比亚哈姆雷特)这时全班同学得出结论，金属受热膨胀时，不同金属的膨胀程度不同。金属膨胀实验，为什么一年内温度会有规律地变化，可能与什么因素有关？健康：与地球距太阳的距离有关。老师：请告诉我你的理由。生：太阳接近地球，到地球的热量高，是夏天。太

15、阳离地球很远的时候，到地球的热量少的是冬天。老师：这是一个很有意义的猜测。事实上，地球公转的轨道是椭圆形的，地球公转的时候有时离太阳近一点，有时离太阳远一点，我这里有一些数据，不知道能否解决大家的猜测。为什么一年四季、自主的“诱惑”、自我决定论Deci、Ryan等是20世纪80年代提出的对人类自我决定行为的激励过程理论。牙齿理论认为，人是积极的有机体，具有天生的心理增长和发展的潜力。自我决定是对经验选择的潜力，在充分理解个人需要和环境信息方面，是个人对行动的自由选择。(萧伯纳)自我决定的潜力可以引导人们从事有趣的、对能力发展有益的行动。人力资源管理的自主性，松下的帮助：领导再强，员工也不关心，

16、仍然难以推进工作，要努力让每个人都认为自己是负责人。让员工参与公司的决策过程。的(威廉莎士比亚，温斯顿，your)。这是公司给他们的最大尊重。没有什么比这种方式更能提高员工的士气了。朱迪斯M马德维克，人力资源管理的自主性，McCorMick是目前世界上最大的食品调味品公司，成立于1889年，在全世界有7500多名员工，中国广州设有生产工厂。公司坚信员工最了解公司情况。在牙齿理念的地图下，公司推进了50多年来鼓励员工积极参与企业管理的独特项目“可更换管理委员会”，管理委员会委员全部由部门经理以下的员工担任，一旦晋升为高级管理人员，就要退出管理委员会管理委员会的职务。在调查公司治理、生产、销售、研

17、发等各个领域存在的问题，并提出解决问题的对策建议。具体做什么主题由委员会自行决定。委员会可以用多种方法与上司、职员讨论任何问题，但不涉及赔偿问题。牙齿项目持续了50年，委员会提出的建议基本上都被采纳了，牙齿项目一直受到公司上下会员的好评。、这种职员参与计划不等于学校学习领域的研究性学习吗？只有学生最了解学习，只有学生最了解自己的兴趣，只有学生最了解自己按什么进度学习效果最好，只有学生最了解自己已经拥有的知识水平。作为班主任或老师，我们想过给学生自行学习的机会吗？一些教育方针鼓励学生选择实现自己目标的学习方式，制定学生实现自己目标的计划，坚持让学生对自己选择的结果应用低控制，积极反馈，使学习任务有趣，改变学习形式，在现实中，一些教师在表现个人魅力的方式上存在一些问题。激发和培养内部动机：总结，激发好奇心，尊重个人的自我决定，提高学习任务的兴趣。1.学习动机概述。2.诱发和