1、秋天的图画(第一课时)

1、1 秋天的图画9月2日 教学目标：知识与目标：1、会认“图”“梨”等8个生字，会写“波”“浪”等8个生字。情感与价值观：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和对勤劳的人们的喜欢、赞美之情。2、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。方法与过程：自主识字，展开想象，自读自悟。教学重难点：1、 在语言环境中识字，并把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。2、 指导有感情地朗读课文。3、 指导写字规范化。教学准备：1、 生字卡片。2、 教学挂图。预习提纲1、借助拼音读生字，初通课文2、想一想：课文描写的是什么季节？介绍了哪些景物？教学时间：2课时教学过程：第一课时一、

2、出示情境，激趣导入。1、学完识字1，你最喜欢秋天的什么？2、是啊，秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁。秋天又是收获的季节，苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高梁举起了火把。五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累，秋天真像一幅美丽的图画。3、板书课题：1 秋天的图画4、让我们一道来欣赏这幅美丽的图画吧！二、 检查预习，自主识字。1、学生自由读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。2、结合课文，学生自主认识生字卡片上的字，不会的可求助“苹果”里的拼音或向别人请教。3、自由拼读词语，指名读，小组读。4、老师先将词语的拼音去掉让学生练读，再把其

3、他字去掉，只留下本课要认识的生字让学生认读。5、小老师教记字方法，会教哪个字就教哪个字。6、开火车认读生字。三、合作探究（一）图文结合，朗读感悟。1、指名读课文。学生评价：读得好在哪儿？2、老师问：能读得更好吗？再次指名读，然后分组读或齐读。3、（出示课文教学挂图）这幅图画里画了些什么呢？你喜欢吗？（二）指导写字。1、由学生选4个自己喜欢写的字，先自主练写一遍。2、对部分学生的练字情况进行展示、评价。3、学生速读练习写字，老师巡视，指导并提醒学生保持正确的写字姿势。四、归纳展示通过与第一次展示做对比，激励学生。第二课时一、 达标测评复习旧知。1、读生字、词语。2、指名读课文。二、 继续合作探究

4、（一）再读感悟。1、老师范读，学生注意体会老师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想像秋天的图画。3、师生互动，结合学生读句子，画金黄的灯笼、金黄色的波浪、燃烧的火把等画。师生共同演示“挂”“露”“翻”“举”等动作，感受课文所描绘的秋天生机勃勃的景象，体会“秋天的图画”美丽的色彩。4、指名读，看谁读得美，互相评价。5、老师提问：你最喜欢读哪个句子？为什么喜欢？学生自由表演读。6、学生带头饰，表演读。7、学生看着画面，用自己的话说秋天，再试着背诵。（二）继续合作探究指导写字。1、示范书写剩下的4个字。2、请学生发现要注意的问题。3、学生练字，老师巡视指导。三、 拓展延伸。秋天来啦，秋天来啦，秋天的图画里还有什么呢？1、说一说。2、写一写。3、画一画。四、作业 背课文板书设计：梨树 挂 灯笼秋天的图画 苹果 露 笑脸稻海 翻 波浪高粱 举 火把反思：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由封闭转向生成和开