用 《月迹》.ppt

1、月 迹,设计思路： 让学生边读边画出作者围绕月亮进行了哪些活动，初步体会作者感受的细腻。教师根据学生的阅读兴趣，选择某一个段落指导学生学习，然后让学生自主学习其他段落，进行交流汇报。,在夜晚你观察过月亮吗？,情景导入,说说你们知道的与月亮有关的古诗句。,情景导入,海上生明月，天涯共此时。,举头望明月，低头思故乡。,露从今夜白，月是故乡明。,那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！,今天我们要学的这篇课文，也是与月亮有关的。,贾平凹月迹,情景导入,原名贾平娃，1952年生，陕西省丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。代表作有秦腔高兴心迹爱的踪迹浮躁等，曾多次获文学大奖。,贾平凹,走进作者,

2、交流一下你搜集到的关于作者的资料！,听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。,任务提示,初读课文，完成下面的任务。,字正腔圆、一板一眼,悄累袅嫦娥嫉妒瓷,认读生字,qio,li,nio,chn,j,d,c,认读生字,近义词辨析,嫉妒,忌妒,词意相同,读音不同,j d,j d,因别人比自己好而忌恨,联系生活法,袅,认读生字,袅袅炊烟,让我们一起来做个钓月亮的游戏吧！,悄然,累累,袅袅,嫦娥,嫉妒,瓷白,认读生字,朗读课文，疏通生字词。思考：课文讲了一件什么事情？,感知课文,时间： 地点： 人物： 事件：,中秋,中堂、院子里、河边,奶奶、我、弟弟、妹妹,盼月、寻月、议月,寻月

3、,说说你对课文第一句话的理解。,我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。,新鲜,不满足,孩童好奇、求知欲强的特点,为下文写几个孩童追寻月亮预设了心理基础。,镜中看月,自由读课文1-18自然段，把你觉得有趣的地方找出来，并把你的感受写下来。,思考一下：第2自然段写月亮用了什么修辞手法？,镜中看月,溜,长了腿,爬,拟人,月亮在镜子中由缺变圆,第8自然段运用什么修辞手法来写月亮？,视觉,倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。,嗅觉、触觉,使人有如身临其境,院中赏月,朗读第19-23

4、自然段，说说“我们”在哪些地方找到了月亮？,葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上。,河的上湾、河的下湾、河的每一处。,在“我们”的眼睛里。,院里寻月,眼瞳见月,河边议月,触类旁通,小组之间分享交流一下：你最喜欢哪里的月亮？,触类旁通,和你的同伴交流一下：你是如何理解这句话的？,只要你愿意，它就有了哩。,生活中不是缺少美，而是缺少发现,美无处不在，希望无处不在,富含童真童趣,感悟升华,在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？,期待,失望,惊奇,满足,纯洁的童心,渴望了解外界事物的强烈好奇心,孩子们争强好胜的心理,感悟升华,“我们”追寻月亮实际上是在追寻什么？,“月迹”指的是什么？,月亮

5、指我们心中的理想,感悟升华,学了这篇课文，你最喜欢里面哪些人物呢？,拓展升华,奶奶,孩子们,分享一下你的理由,1.“我们”是一群怎样的孩子？,（1）好奇、求知欲强。 （2）拥有纯真的童心，向往美好 事物。 （3）大胆、善于观察、想象奇特。,人物分析,2.奶奶为孩子们做了哪些事情？,（1）讲故事，并提醒孩子们月亮进来了。,（2）解答孩子们提出的疑问，引发了孩子们强 烈的好奇心和神奇大胆的想象。,（3）调解孩子们的争执，并引导孩子们去寻月。,3.奶奶是一个怎样的人？,（1）慈爱、和蔼。 （2）关爱孩子，尊重孩子，了解 童心，对生活充满激情。 （3）高明的教育家，注重引导孩子关注外界，引 导他们探索自然，用