童区寄传课文讲解.ppt

1、,畅言教育,本课时编写：黟县碧阳初级中学 舒晓燕,智勇双全少年天子康熙擒鳌拜 胸怀大志彼得大帝 天资聪慧曹冲称象 人间天使音乐神童莫扎特 谦逊有礼孔融让梨 自由引导人民圣女贞德 冷静沉着司马光砸缸救友 崇尚自由“一休哥” 一腔碧血夏完淳怒斥洪承畴 癫狂小神童徐渭,课文导入,自古英雄出少年,柳宗元,童区寄传,教学目标：,1、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。 2、了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。 3、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。,记录某人生平事迹的文字。 一般只为有声名、有地位的人立传。 这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。,关于传,“唐宋八

2、大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。,关于作者,柳宗元(773819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。,童区寄传是柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下写成的。,关于写作背景,关于文言文,1、定义特点：文言文是古代的书面语体。 特点：简洁、典雅。 意义：继承文化、了解历史、丰富语

3、言。,2、学法指导 （1）读 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。 （2）译 能从词语入手，准确翻译课文 方法：增、删、调、换、补、直。 （3）析 分析课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。 （4）积 积累：成语、名句、名段。 （5）拓拓展迁移：相关名篇、名句。,3、翻译的方法 （1）（增）加字解释法：把单音节变成双音节； （2）（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译； （3）（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序； （4）（换）换字解释法：词义发生变化的词语； （5）（补）省略补充法：补出省略成分； （6）（直）不变直译法 ：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代

4、文中仍沿用的单音节词不变。,童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼 劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚 所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之， 对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。,古义：强盗 今义：小偷,名词作动词，用口袋堵住,超过,到,代词，代区寄,害怕,轻视,本指柴，这里指打柴。,做买卖,插,初读课文，把握字词句,童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽 曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也； 郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其 杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？ 幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童

5、抵主人所，愈束缚牢甚。,偷偷地，悄悄地,断,代词，代强盗,非常,急忙,做，当,名词作动词，以恩德待我,果真,考虑,很久,代词，这,一人占有,夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮， 复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区 氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”,靠近,名词作动词：烧伤,害怕,又,应该,掳掠，绑架,愿意，希望,绳索,虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小 吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰： “是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”,报告,形容词的意动用法：以为奇 认为与众不同,从事,比小,接近

6、，动词，这里是冒犯的意思,分组讨论，高效完成下列学习任务。 1、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？ 2、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？ 3、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？ 4、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。,品读课文,讨论一,1、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？,明确： 1、区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。 2、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。,区寄表现了哪些不同于

7、一般孩子的品质？文章是如何体现的？,讨论二,语言,动作,为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。,处惊不乱 沉着机智 善于随机应变,伪儿啼，恐栗，为儿恒状。 童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。,以缚即炉火烧绝之， 复取刃杀市者。 因大号，一虚皆惊。,沉着镇定、机智灵活 果断勇敢、意志坚强,面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。,抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。,市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”,思考,第一、二节对区寄语言、动

8、作描写。,官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论。,描写手法,正面,侧面,柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？,讨论三,讨论四,找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。,二豪贼劫持 之墟所卖之 一人去为市 一人卧，植刃道上 即藏其尸 持童抵主人所 乡之行劫缚者,本文记叙区寄被抢到绑架后临危不惧、智杀儿盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；,同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。,怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？,一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。,拓展延伸,沉着镇定 灵活机智 果断 意志坚强 不为富贵所动,思想性格：,第一、二节对区寄语言、动作描写。,描写手法：,正面描写,侧面描写,官府和“行劫缚者”对区寄杀