藤野先生.ppt优质课.ppt

1、藤野先生鲁迅先生，教育的要点，1，整理文章的段落构造。 2、分析藤野先生的形象，选择典型的事例学习提出人物品质的书写方法。 第一教的时候，检查了预习，fi (绯)红标zh把d (第)不逊(xn )诘(ji )责任落入了c (辞) n (隐)名解剖(pu )。 文章构造，一(13 )二(435 )三(3638 )，在东京看到了感觉到了去仙台的理由。 在仙台学习医学，放弃了和藤野老师的交往和从文的理由。 离开仙台，回国后对老师的怀念。 会说心中的感觉，会说你对日本人的看法吗？ 为什么鲁迅先生要写文章给日本人耍朋友，为了真正理解老师为什么要写这篇文章，让我们一起进入课文，深入理解吧。 藤野老师其实是

2、个很普通的人。 为什么作者在文章中说藤野老师“在我认为的我的老师中，他是最感谢、最鼓励我的一个人”？ 作者和藤野老师的交往中，什么样的事情让作者感动呢？ 进入文本，深入探索，改变讲义，认真负责，纠正解剖图，严格要求，关心解剖实习，真诚照顾，了解女性的脚丫子情，诚实，利他，小结，选择典型的事例，表现一个人的思想性格，藤野老师的人物形象读与藤野老师有关的内容，在下一个空地填上洞：藤野老师是一个人，填写要求： 1、正确把握内容，概括填写的内容，外表瘦学识深厚，生活朴素，一、抓住特点，二、目击听到，进入课文认真负责，纠正解剖图，严格要求，关心解剖实习，真诚关怀鲁迅先生舍医从文思想转变的原因。 整理线索

3、，领悟感情(或主题)。 3 .体会本文的语言具有感情色彩的特点。 第二次教的时候，1、想起上课的内容，2、接受上课，继续分析人物形象，从鲁迅先生和藤野先生交往的四个典型事件来看，藤野先生其实也很平凡，为什么鲁迅先生说他“伟大”。 把整个文章和当时的背景联系起来，只有自各儿有发现吗？ 他没有狭隘的民族偏见，学问严谨，教育认真，能以公正的心对待来自弱国的学生，并且给予极大的关心、鼓励和诚实的援助，在当时的历史背景下，特别难实现这些个。 因此，他在“我”的眼中和心中是伟大的。 作者对藤野老师的感情怎么样？ 作者是如何表达他对藤野老师的感情的？ 离开仙台，直言怀念老师，怀念老师的心中的感觉，热情赞扬，

4、高度评价，把怀念付诸行动，掩盖讲义，揭起摄影图片，写文章，把怀念变成斗争的勇气和力量，跳爱，国家，思考，其他事件和藤，全文，老师没有直接写的段落“清国留学生”的生活状况、仙台的生活状况、匿名信件事件、看电影的事件，让我失望，让我离开，埋伏下来以后和藤野先生见面。 作者离开东京，在仙台见到藤野老师的理由，藤野老师来修改讲义。 由于一部分日本小二哥的狭隘，藤野先生的诚实无私和心胸宽广。为了后文藤野老师更感动的教导和同情而陪伴。 是和藤野老师分手的理由。 意味深长(作者用什么来统一全文？ 在全文中，作者不仅表达了对老师的怀念和感谢的心中的感觉，而且在全文中隐藏了更深的感情。 你能在字里行间品味吗？

5、在东京，看到了清国留学生的丑态、修辞：夸张、比喻、设问句、感觉、厌恶之极、轻蔑，不学习无术思想的腐败，爱国家，去仙台，日暮里。 个人和祖国的尊严受到侵犯，爱，国，一，两条线索：二，四条事件：三，两条事件：“我”是藤野先生的交往。 暗线：我的爱国主义情。 补充讲义修改解剖图关注解剖实习，认真严格热情诚恳求真，匿名来信事件看电影事件，全文的主要内容归纳如下：主题思想，这些个的一些问题表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与文本表现藤野先生的高尚品质不相不符点，两者相辅相成，统一文本以与藤野先生的交际为明线、以爱国主义思想为暗线、称赞藤野先生的高尚品质、表现出对他的真挚怀念的云同步，自各儿抛弃医生追求从文

6、的思想变化，充满强烈的爱国主义思想感情。第三课、教学目标1、品味语言2、揣测情感，利用副词，强化表达思想感情的作用。 举个例子吧。 1、“东京也不是这样。 作者对清国留学生在东京创造了恶浊氛围表现出强烈的厌恶感、对东京失望的心中的感觉，并如下表述“去别处看看”。 “只是”的意思，2、“恐怕物以稀为贵吧。 ”“这是一个很好的例子。” 和文末气氛的“罢工”并用，在仙台被“优待”的原因带有弱国国民的辛酸，以玩笑的口气推测。 好像有这样的事，但是不完全确定。 13段、3段，他们也像没有喝醉酒一样喝。 与否连用，在反诘的气氛中加强肯定，他们解释了无一例外的幸灾乐祸、麻痹症，强烈表达了作者对反动派长期统治下人们的精神麻痹症的痛恨。 中国是弱国，中国人当然是低能量儿童，分数是60分，不是自各儿的成绩。 用反语讽刺的话，“当然”弱国的人应该是低能量的。 这是多么荒谬的推论，作者用反语表达了强烈的愤怒的心中的