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文档简介

1、课件PPT,14 驿路梨花(第二课时),教学目标,1、学习间接描写人物的写作方法； 2、体会本篇巧妙标题的深刻含义； 3、传承助人为乐的雷锋精神。,1、在这篇课文中，有的人物一直都没出现，是谁呢？,课文解析,梨花姑娘、解放军叔叔。,2、那我们又是怎么知道他们做的事呢？,通过瑶族老人和梨花姑娘的妹妹说的话知道的。,3、这是什么手法呢？,间接描写。,课件PPT,1、主题概括,本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，表现了雷锋精神在少数民族地区不断传递的动人情景，热情地歌颂人民群众助人为乐的高尚品德。,精研细读,2、找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用

2、？,一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。） 实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。,二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物梨花相映生辉。,三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。） 实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。,3、用“驿路梨花”做标题的妙处？,题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题，同时，“驿路梨花”出自陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。,1、写作手法：悬念、间接描写； 2、主题：雷锋精神,课堂小结,请同学们谈谈生活和学习中助人为乐的事迹。,课外拓展,1、完成

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