从百草园到三味书屋（提交作业）

1、,一、从百草园到三味书屋 （ 鲁 迅 ）,百草园,三味书屋,学习目标,知识与能力： 1、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 2、了解鲁迅及对其的评价，了解作品的相关知识 。 3、揣摩和理解文章精彩的语言。 4、学习景物描写的方法。,过程与方法： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、学习对比的写作方法。 情感态度与价值观： 1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 2、理解鲁迅久别故乡后，在颠沛流离中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。 3、明白鲁迅对“朝花”“夕拾”的批判精神和强烈的爱憎感情。,学习重难点,1、对百草园的景物描写。 2、记

2、叙的感情色彩。 3、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。 4、两相对照的结构特点及其过渡。 5、对三味书屋内容和写法的理解。,作者简介,鲁迅（18811936） ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国文学家、思想家和革命家。代表作：小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾。 朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为朝花夕拾，含义是：早晨的花晚上拾取。,鲁 迅,资料链接,鲁迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作。他企图用文学改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发

3、表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨，论文集坟， 散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集热风、华盖集等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传是中国现代文学史上的不朽杰作。,鲁迅的主要作品,写作背景,从百草园到三味书屋这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在莽原半月刊第19期

4、上，后来鲁迅把它和旧事重提的其他九篇一起编入朝花夕拾。,关于“三味书屋”,三味书屋是绍兴城内新台门寿镜吾先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢”（x hi醯是醋，醢是酱；调料）。书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。,记叙的顺序,记叙的顺序：学习一篇记叙文，要把握记叙的顺序。记叙的顺序分为：顺叙、倒叙和插叙。,顺叙，按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，可使文章脉络清楚，条理分明，有头有尾。,倒叙是把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。这样的顺序可以加强表现力，突出记叙的重点。,插叙是在记叙过程

5、中，插入另一些有关情节，然后再接叙原来的事情，对主要情节起到补充和衬托的作用。,关于景物描写,描写景物的方法：首先要抓住景物的特征，即找出所要描绘的景物独特而又细微的地方，并用准确的语言把它传神地描述出来。,景物描写的作用：对景物进行生动细致地描写，实际上多是为了寄托与抒发作者的感情。,读准字音,确凿（ zo ） 菜畦（ q ） 桑葚（ shn） 轻捷（ ji ） 油蛉（ lng ） 斑蝥（ mo ） 缠络（ chn） 攒 （ cun ） 珊瑚（ shn h ） 豁 （ hu ） 脑髓（ su ） 敛 （ lin ）,陌生（ m ） 觅食（ m ） 竹筛（ shi ） 秕谷（ b ） 人迹罕至

6、（ hn ） 蝉蜕（ tu ） 书塾（ sh ） 渊博（ yun ） 人声鼎沸（ dng） 宿儒（ r ） 盔甲（ ku ） 倜傥（ t ng ） 窦（ du ） 锡箔（ b ）,整体感知,本文分为三个部分： 第一部分（18）：叙述百草园是“我”的乐园。 第二部分（9）：这部分是前面和后面两个部分之间的过渡段。（启下为主） 第三部分（1024）叙述三味书屋的读书生活。,课文讲解,1、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？,“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用

7、“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。,2、作者描写了百草园中的哪些景物？,作者写了十六种景物：莱畦、石井栏、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。,光滑的石井栏,高大的皂荚树,桑葚,珊瑚珠,3、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？,（1）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。,（2）碧绿、光滑、高大、紫红。,（3）共性：都是静物。,4、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？,（1）鸣蝉、黄蜂、叫天子。,（2）长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。,（3）共性：都是动

8、物。,5、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？,百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。,6、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？,美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。,7、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,先抑后扬，欲扬先抑。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,8、找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。,作者用“扫、支、撒、系、牵、看、

9、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。,雪地捕鸟,9、第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？,第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是我的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。,10、作者选取了哪几个片断，真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？,课文选取三个片断，真实生动地再现了私塾教育。提问“怪哉”一虫一事，可以看出私塾教

10、学内容的陈腐落后；到三味书屋后面的小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬出私塾教学生活的单调；趁老师读书入神，学生“做戏”“画画儿”进一步表现出私塾教学效果的低下。作者借此揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育，表达了作者的厌恶、反抗之情。,疑难解析,1、如何理解三味书屋的生活？,百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系，前后分别包含了作者强烈的褒贬之情。,2、找出第2段文字中运用了“比喻”、“拟人”的句子。分析这些描写是从人的哪些五官感觉描写的。,比喻：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球

11、”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。,拟人：“油蛉在这里低唱”“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,3、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？,百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更有儿童特有的感受。,其次，形

12、、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。,最后，写景井然有序，浑然一体。作者用“不必说也不必说单是就是”的句式，勾画园中景色。两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。,讨 论,如何评价文中的私塾先生？,寿镜吾：方正、质朴、博学，和蔼。参考

13、句子如下：,（1）他似乎很不高兴，脸上还有怒色。,（2）先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了,（3）他有一条戒尺，但是不常用,（4）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。,主 题 思 想,文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,课 堂 小 结,这篇散文是鲁迅先生42岁“只剩了回忆的时候”（朝花夕拾小引）用一颗童心去回忆童年生活的作品。文中的语言活泼、形象，很值得我们学习。,课堂练习,1、鲁迅原名字，浙江绍兴人。中国、 和 。本文选自 。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说 。,2、请在下面的横线上填入适当的动词。 扫开 一块雪，露出 地面，用一枝短棒支起 一面大的竹筛来，下面撒些