走一步,再走一步说课稿ppt课件

1、说课 走一步，再走一步,郴州市十九中 陈书敏,4,说教材,1,2,3,5,说学情,说教学目标,说教法和学法,说教学过程,说 课 流 程,说教材,说学情,说教学目标,说教法与学法,说教学过程,这一单元从不同方面诠释了人生的价值，本单元的四篇课文有对人物美好品行礼赞的纪念白求恩植树的牧羊人，有关于修身养德谆谆教诲的诫子书，还有对人生总结和思考的走一步，再走一步。它们无一不引导着学生去探索人生的意义。在初一阶段安排这样的一个单元，不论在知识能力培养，还是在情感熏陶方面对于学生都具有定位、定势的意义。,走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特回忆自己童年一次“遇险、脱险”经历而作的一篇记叙性散文。,说教材,

2、说学情,说目标,说教法和学法,说教学过程,知识储备,心理水平,现在的孩子大多数都是蜜罐子里长大的，父母长辈娇惯较多，孩子容易站在自己的角度考虑问题，很少顾及父母、亲人及其他同伴的感受,学习能力,可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息，找出全段乃至全文的中心句。,七年级的学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。,七年级的学生,说教材,说学情,说教学目标,说教法和学法,说教学过程,知识与能力目标,过程与方法目标,情感、态度、价值观目标,与人物对话，换位思考揣摩人物内心世界，把握人物的思想感情。,与作者对话，唤起同学们对困难的认识，从而能勇敢地面对困难。摆正同学们对友谊的看法，在人际

3、交往中，学会换位思考，设身处地为他人着想。,与文本对话，培养学生有感情朗读课文的能力；复述课文的能力；,分析文中对人物母亲、父亲、杰里的描写并在情境交流中体现，揣摩内心世界，探讨文章主题思想。,加强对学生学习方法的指导，学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析，是突破本课教学重难点的关键。,教学难点,关键点,品味文章细腻生动的描写，把握文章主旨。,教学重点,说教材,说学情,说教学目标,说教法和学法,说教学过程,说教材,说学情,说教法和学法,说教学目标,说教学过程,双击添加标题文字,教学方法,合作探究法,通过教、学，让学生自己读文，品味、感悟,复述法,自主探究法,分组讨论法,朗读法,说教材,说学

4、情,说目标,说教学过程,2默读课文，整体感知（3分钟）,1诗歌导入，引起兴趣（3分钟）,3角色朗读，品析文本（5分钟）,4创设情境，探究主题（10分钟）,说教材,说学情,说目标,说活动反思,课堂活动,5.巩固内化，当堂练习（5分钟）,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说教法和学法,1诗歌导入，引起兴趣,说教材,说学情,说目标,插入第一个视频,溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/ 走一步，再走一步/ 天地就将不一样/深秋走一步是寒冬/ 寒冬再走一步便是春/ 挫折走一步或许还是失败/ /失败再走一步可能就是成功/ 咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/ 于是就没有了下一步/于是就没有了路/路尽天绝处

5、/ 不妨尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步/,设计意图：这首诗紧扣课题，富有哲理性。全班学生齐读这首小诗导入新课，一方面丰富学生的语言积累，另一方面希望达到情感熏陶，质疑激趣的作用。,2默读课文，整体感知,设计意图：本课是典型的一事一议性的文章，先叙述事件，最后一段议论点明中心。学生通过自学，完全可以从课文中找出问题的答案，整体感知课文。,说教学过程,说教法和学法,说教材,说学情,说目标,1、故事发生在什么时候，在什么地方，和谁一起，遇到什么险？为什么会陷入险境的呢？“我”又是怎样脱险的呢？将记叙六要素概括后填入课前发放的表格里。 2、划出描写我遇险和脱险的动作、心理活动的句子，概括

6、填表。 3、其中蕴含着什么生活哲理？你怎样理解题目的含义“走一步，再走一步”？,3角色朗读，品析文本,分角色朗读课文，品析文章描写人物的语言。 结合人物描写方法，分析人物形象。,设计意图：此环节通过交流，让他们更加有意识的去品析词句的意蕴，为下一教学环节做铺垫。同时也能达到更加深入的品读文本的效果。,说教学过程,说教法和学法,说教材,说学情,说目标,交流格式为：我认为是个的人，请看第（ ）自然段，这段话运用了（ ）描写方法，起到了（ ）作用。,4.创设情境，探究主题,设计意图：此环节的关键是关于对杰里的提问，教师要着重引导学生换位思考，体会杰里作为孩子，既不想舍弃朋友，又不想被其他玩伴嘲笑的矛

7、盾心理，但最终友谊占上风，叫来父亲解救了“我”。这也正是和文中其他几个孩子的对比之所在。多角度探究文章主题也就水到渠成了。,说教学过程,说教法和学法,说教材,说学情,说目标,文中的“我”，我想问你，这件事对你的人生有什么影响？ 文中的“母亲”，我想问你，你为什么不让儿子冒险？ 文中的“父亲”，我想问你，你为什么不直接把儿子抱下来呢？ 文中的“杰里”，我想问你，你当时为什么要抛下“我”一个人？ 为什么后来又和“父亲”来找“我”呢？ 文中的“内德”，我想问你，你觉得自己当时的行为对吗？,5课堂延伸，拓展案例,说教学过程,说教法和学法,说教材,说学情,说目标,设计意图：“先学后教，当堂练习”模式的有效实施，通过练习强化理解，巩固知识，能保证每一堂课学生都学会，充分了解学生的学习状况，保证重点知识点不遗漏。,1、以下带点的字注音正确的一项是（ ） A、训诫（ji） 耸立（sng） 迂回（x） B、啜泣（zhu） 纳罕（hn） 嶙峋（ln xn） C、屹立（y） 屡次（li） 头昏目眩（xun） D、萧瑟（s） 头颅（l） 小心翼翼（y） 2、以下句子中属于描写人物内心活