高效课堂读书心得

1、高效课堂阅读体验大丰市南洋中学厦门检读完苏红教授编辑的高效课堂后，总的感觉是对教授、教授、科研有指导意义的书，这本书有各种教学中常见的问题解决方案，可以说是教学实践指导手册。读完书后，比较了自己的教学情况，我发现了自己教学中的一些不足，发现了奋斗的方向，真是帮了大忙。通过学习，我知道什么样的教室是有效的，怎样才能使我的教室变得有效。(莎士比亚、模板、教学)书中的苏教授对教学活动的5个部分课准备、课、课、课、课、评价课进行了系统的剖析和深入的解释，受到了很多启发。第一是备课，在当前高效课堂的大背景下，认真备课尤为重要。好的教案必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须前后衔接，逻辑严谨，必须

2、实现重点突出、难点突破，层次明确，过渡自然。根据最近的新教材，新的教育内容，我发现我的准备课需要认真研究教材，然后再加工，再创造。事实上，读了整本书，我得到的最多的是关于讲课的。以前只是记录上课过程，因为这个原因，不管是好是坏，以前特别佩服能在现场分析解说的老师们。我的消化大部分是课后，因为时间关系，吸收效果经常大幅下降！听课像读书，听的目的不同，态度不同，效果也大不相同。只是为了消遣，读书不必太认真，不用做笔记，浏览一下就行了，看了以后也不用深思。如果阅读后还要写书评或阅读笔记，那就大不相同了。不仅要努力阅读，还要根据文字酌处。(莎士比亚，温斯顿，书)也要不断思考，分析文章的结构，找出文章的

3、特点。要查看相关背景资料，了解作者的意图等。讲课比读书更复杂。因为书是平的，教室是立体的。书是静态的，课是生动的。所以评价一门课比分析一篇文章更难。审查课不仅反映了审查委员听课的认真态度，还反映了审查委员们对教育理论笔记本、新课程理念的理解程度、课程标准和教材的掌握程度。一门课要听的方面很多，但主要集中在三个方面：课堂教学的过程和方法是否合理和恰当，教师的教材掌握和指导是否正确，学生的学习是否踏实。这三个方面也相当于讲课老师备课时的三个准备：备课、备课、备课、备课。第2章，课程：在展示智慧力量的过程中，出现了“智能教室”的概念。关于创建智慧教室，首先智慧不能像知识一样“教”，只有在学生成长的过

4、程中才能自然地“生成”。因此，智慧的课堂意味着平等和谐，动态生成，生命涌动。在智慧的教室里，教师不再是教材的解读者、教案的执行者，而是充满了创造教育状况的教育智慧的人。课堂是教师和学生、生物的情感、关心、个性思维、人格等的交流和互动，是知识和能力，甚至生命的并行。学生们不断利用现有的知识经验来解释和加工新的问题，实现新的知识和思想方法的建设。这是一个动态、开放的生成过程。智慧的教室是师生“零距离”的沟通，是师生敞开心扉、放飞思想的真实对话，是学生个性传播、生命增长的天地。在课堂上，学生可以自由思考，自由发表自己的观点，与老师争论，随时对老师提出疑问，甚至不同意老师的观点，老师也可以适当、及时地发挥主导作用。只有在疑惑中思考，在思想中探索，才能更好地发挥生活的活力。(莎士比亚，相信)新课程关注的增长是成长中人的全部生命。事实上，要做到这一点，教师必须把教育的重点放在灿烂的漆画栽培上，不仅要帮助学生知识的增长，还要帮助学生生活的增长。总之，要使教室有效，老师必须对学生普遍关心。教室要想有效率，就要营造好的教室氛围。