2017人物传记技巧(上课用)

1、2017年高三语文主题复习实用类文本阅读(人物传记)复习指导(2017.3 )，Company Logo，一，考纲解读考核内容，实用类文本阅读评价中外实用类文本。 1 .了解新闻消息、传记、报告、科普文章等实用类的文体特征和表现手法。 2 .正确解读文本，筛选和整合信息。 3、分析思想内容、构成要素和语言特色。 4 .评价文本的社会角色，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。 测试什么，公司日志，一，解读大纲的具体要求，1 .做评估文本的主要观点和基本倾向2 .做评估文本的社会价值和影响3 .深入思考文本的特色，1 .筛选和整合文章的信息2 .分析文章的特色，把握文章的结构， 概括中心意思3 .

2、1 .从不同角度和层次挖掘文本的深层意蕴2 .探讨文本反映的人生价值和时代精神3 .探讨文本中的疑点和难点，并提出自各儿见解。 如何测试、评价中外实用文本，一、传记的定义传记遵循真人真事原则，是以形象化的方式描述人物生活经验、精神风貌及其历史背景的叙事诗文体。知识清单文体常识、Company Logo、二、传记文体特征传记具有第一、人物时代性和代表性三个特征。 传记里的人物都是某个时代某个领域的显要人物。 第二，选择材料的真人真事和典型性。 传记材料比较翔实，作者从传主的复杂经验中选取典型事例，表现传主的人格特征，有很强的说服力。 第三，选文兼具史实性和文学性。 知识列表文体常识，传记基本特征

3、，自传的特征第一人称作者即传主。 表现出自各儿心的经验、人生的历史、成败的得失。 他所传达的特征第三人称表现他人的思想性格、人生历史、成败得失。 特征做评估第三人称“传”思想轨迹，人生历史，“评价”人品高，成败得失。 传说有评论，评论有传说。 不溢出，不掩饰罪恶，客观公正。知识列表文体常识(传记分类)、常考题材、知识列表文体常识，具有美好品质的积极人物，在这里考了什么，2016全国一卷：寻找属于自各儿的句子，(为什么说1985年是认知陈忠的象征年？请结合材料简单地概括。 (6分) (3)句子中为什么认为“陈忠文永留人间”？ 请结合材料进行简单的分析。 (6分) (4)陈忠诚的“剥离”和“寻找”

4、有什么关系？ 有什么样的表现？ 请结合材料进行详细说明。 (8分)，四，读实用类文本(25分) 12下面的文字，完成(1)(4)题。 (25分)吴文俊的数学世界吴文俊在小学成绩平平，没有表现出独特的数学才能。 初中时数学过零，高中时最喜欢物理而不是数学，但他从小就对读书感兴趣，初中时国文成绩一直很好。 高三得了满分，教物理的赵李经老师却看到了他的数学潜力。 在正始中学，吴文俊决定每年要考数学系，才能获得100元大洋的助学金。 并且担心他的父母会一个人离开上海，吴文俊进入了上海交大数学系。 所谓“最好知道，最好快乐”，吴文俊总是以兴趣为先导看书的大三时教数学的武崇林老师帮助他脱离专业的困惑的，使

5、他认识到数学的巨大魅力。 1940年吴文俊从交大毕业，在育英中学、培真中学担任数学教师，直到1946年见到影响他一生的恩师陈省身，他从普通中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，学生高小山表示：“吴医生做了拓扑分析研究，很快就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起做出了很大的贡献。 他从事机械的定理证明也是如此，极其敏锐地看到情报时代数学的发展趋势，他的研究受到了中国古代数学的启发，吸取了中国传统数学的养分。 使用吴医生的方法，几乎所有数学定理的证明都可以通过计算机来完成，使人类能够在更宏命令的水平上思考问题。 ”“这是一个很好的例子。” 对吴文俊来说，首先选择数学是被动的，

6、但综合其人生来看，数学逐渐成为他人生的一部分。 从事数学研究，吴文俊特别强调了数学思考。 “想要创新，必须独立思考。 我不能一直跟着别人。 当然，有必要首先作为参考。 牛顿不能忽视学习，因为他成功的站在巨人的肩上，看起来很远。 但是，在学习之外还可以独立思考。 现在摆在中国面前的是，数学要在下一代、下一代在创新方面取得巨大成功，中华民族才能复兴。 ”“这是一个很好的例子。” 吴文俊自己的经验就是一个很好的例子。 他在数学上的一些成就，特别是他用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同方面，建立了新的模型。 这从他唯一的道路上全面受益。 对于中国的数学基础教育，吴文俊也非常心得体会。 中国的初中生

7、多次在国际奥林匹克竞赛中获奖，被认为是中国数学教育的成功证明，吴文俊赞同丘成桐的观点。 “奥数应该是建立在兴趣之上的研究性、高水平的学习，中国的奥数学习过于关注庞大的主题，直接关系到考试、竞赛，不利于系统学数学。 作为基础学科，应该重点引导学习兴趣，不要太追求功利使不得。 ”吴文俊也同样冷静地说：“竞赛的获奖当然是很珍贵的，不过看多了是要不得。 因为它不能表达学生对数学的深入理解，也不能有效地训练数学思维”。 他认为数学教育对数学思维方法的培养更重要。 有人揶揄数学家的陈腐。 吴文俊不仅陈腐，而且爱好广泛，充满了小盆友爱好。 “我想玩就玩，想工作就安静地工作，从没想过。 ”“这是一个很好的例子

8、。” 他喜欢看电影，看历史小说，看围棋比赛。 老伴说想玩，“看历史书，看历史电影，看帮助我学术研究的围棋比赛，培养了我的全球观念和战略视角。 吴文俊37岁时获得了国家自然科学一等奖，40多年后，他再次获得了国家科学技术奖。 这么长的学术生命，在数学界是非常少见的。 记者提问时，吴文俊说：“为什么维持不了这么长的学术生命？ ”. 据他说，学术生命可以维持一生，不会有很多人。 那是他们自己的问题，应该自我反省。 他特别强调研究数学需要下功夫。 “很多外国数学家，有些我很佩服，但是不赞成他们用所谓巧妙的想法研究数学的方法。 客观实际应根据化学基进行具体分析，一切以事实为主。 这是我的主要想法。 (摘

9、自科林范吴文俊传)，相关网络链接1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开辟了具有中国传统数学特征的数学机械化之路。 他提出的“吴方法”，继承、发扬了中国古代数学基于“修算”的传统，与基于一般逻辑的方法完全不同，首次考虑了高效的几何定理的自动证明。 国际机械证明研究领域的权威s .高沼地说：“在吴文俊面前，机械化的几何定理证明处于黑暗的时期，但吴国的工作给整个领域带来光明。(黄鹏，邱德胜数学大师：华罗庚，陈省身，吴文俊)一般来说，吴教授的工作都是独特的道路，不袭先人，富有创造力。 (陈省身给吴文俊颁发优秀科学家奖的评论)，(1)分析和概括有关下列资料的内容，最贴切的两个是(5分)

10、a .在上海交通大学学习期间，吴文俊由于对数学不感兴趣，曾想搬到物理系，后来遇到了聪明的数学人民教师武崇林。 b .吴文俊看清了信息时代数学的发展趋势，提出了受中国古代数学的启发，用计算机实现数学定理证明的方法，并做出了深刻的贡献。 c .吴文俊能够冷静地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来中国数学家开拓创新，取得巨大成果，实现中华民族的复兴。 d许多外国数学家只是巧妙地思考和研究数学，尽管很有名，吴文俊却不承认他们的研究成果，坚持以自各儿客观为主的方法研究数学。 e .吴文俊在拓扑分析学、机械定理证明、数学机械化等领域取得了许多独创的成果，得到国际数学界同行的高度评价。【解答】e

11、项3分、b项2分、a项1分、CD不给分。 2016全国第二卷： (2)吴文俊的数学研究为什么会取得创造性的成果，请结合材料进行简单的分析。 (6分) (3)对于中国的数学基础教育，吴文俊有什么心得体会，请结合材料做一个简单的概括。 (6分) (4)作为杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有着广泛的兴趣。 请结合材料，分析一下和兴趣广泛的专业研究之间的关系。 (8分)、(2)吴文俊的数学研究为什么会取得创造性成果？ 请结合材料进行简单的分析。 (6分) 【回答】遇到两个良师，一个发现他有数学潜力，一个指示他退出专业困惑的。 他自己的尖溜溜洞察力独立的思考和创新踏实的研究功夫。 敏锐地看待信

12、息时代数学的发展趋势，汲取中国传统数学的养分。 【解析】本问题探讨了信息的筛选和整合，是以往的原因概括问题。 依据吴文俊的数学研究、创造性成果，可以定位文章。 对于中国的数学基础教育，吴文俊有什么样的心得体会，请结合材料做一个简单的概括。 (6分) 【答案】奥数应该建构在兴趣之上，属于研究性、高水平学习的奥数学习过于关注大量的主题和功利化，不利于系统学习数学的数学则注重引导学习兴趣，不要过分追求功利。 【解析】本问题也在讨论文中信息的筛选和整合。 根据“我国的数学基础教育”，可以定位于第4段。 在“对我国数学基础教育，吴文俊也有心得体会”一段开头，答案自然就在这一段。 (4)作为优秀的数学家，

13、吴文俊对物理学、文学艺术等也有着广泛的兴趣。 请结合材料，分析一下和兴趣广泛的专业研究之间的关系。 (8分) 【回答】兴趣广泛，心充满小盆友兴趣，对使专业研究充满活力和活力的物理学、文学艺术等有着广泛的兴趣，通过文理隔膜和思维障碍，看有助于拓展专业研究视野的历史书，看历史电影，看帮助他的数学研究的围棋比赛， 他培养了阅读全球观念和战略视角，兴趣广泛，洞察时代发展背景下的专业研究潮流，有助于汲取滋养专业研究的中国传统文化堆积。 (正确答案中给出4分满分) 【解析】本问题考察文本的个性化解读。 抓住题干中的关键词“兴趣广泛”和“专业研究”，定位文章，整合信息即可。 2016全国三卷： (2)从编写

14、日志书的过程来看，顾炎武治学有什么特点？ (6分) (3)梁启超一生中最仰慕顾炎武的人，认为他不仅是经学达人，也是世界的榜样。这是为什么？ 请结合材料进行简单的分析。 (6分) (4)后代将顾炎武的“保天下者，匹夫有廉价责任”归纳为“天下兴亡，匹夫有责任”。 请把材料和相关知识结合起来，谈谈你对这个观点的看法。 (8分)、问题结构、解答原则、解题意识审查问题意识：思考问题的各个牛鼻子，明确解答对象、解答区间、解答方向，从问题中寻求启示，寻求问题解决的突破口，寻求问题的答案，确保正确的解答。 题目的作用：暗示解答领域暗示解答的思维方法暗示解答方法暗示回答本身。 文本意识：主题来源于原文，但答案和

15、原文的关系是镜子中的花、水中月的关系，看得见，看不见。 命题人根据选择文，考生的解答也根据原文，不能随便想象。 得分意识：简单解答的得分与难易度、文字量密切相关。 如果是6分题，回答的要点是从2分到3分或4分，问题的分数是回答分数的重要提示，考生必须有得分意识，以分配分数回答。 关键词意识：限定的信息点过多的话，必须摘录牛鼻子词，统合同义类义项，将这些具体的信息限定为抽象的“上位概念”。 条目意识：如果是主观问题，都应该井井有条查，所以答案必须条目化。 人物传记的高分突破要领，暗示着整体把握人物传记的性质和特征1 .人物传记是记录人物生活历史和生命轨迹的文体。 “传播中有评价，评价中有传播，评

16、价结合”是其特征。 2 .人物传记高考有三个原因： (1)能够学习人类的先进文化、科学思想和美丽的情操；(2)传记人物的人生经验，所想到的事情对我们的思想观念、生活学习、人的处世起到表率和模范的作用；(3)人物传记对许多素材的理解，对我们的文章、表现、可3 .传记检查形式和分数(简单来说，客观的选择题，3个主观的简单问题，分数分别是5分，6分，6分，8分。 合订25分)4.传记重点分析传记内容、结构、表现手法，概括地传达主要事迹的贡献、形象、性格特征，做评估传记作者的意义、作用、价值影响，探索传记作者的观点、态度、目的、感情。 分析概括评价研究选例总结作用影响内容形式，解答思路“三读”“三把握

17、”: (1)“三读”全文阅读选择重点精读精要连续。 (2)“三把握”把握传主的生活经验、人生轨迹、性格特征、人生追求把握传主的历史地位、价值意义把握作者对传主的态度和评价(传主的主要经历，重要事迹是关键)，解题步骤是文章的宗旨、结构围绕关牛鼻子词，文章审查问题的确定范围、角度(2)4步3次解题步骤，第一步即第二步：整体把握，整理文本内容，以中速阅读文本。(3)严格遵循解题步骤，是得分的增长点。(4)第一步3次解题步骤，第二步：整体把握，整理文本内容，以中速阅读文本第三步：重读文本，围绕点过滤，带回答问题重读文本，确定信息区域，描绘相关事件、细节、关牛鼻子词，整理要点之间的秩序。 第四步：缩小文本范围，正确组织解答，将问题与文本结合，从问题看文本，深思文本内容，传主质量，文本主旨，组织上一步思考结果，回答什么，表达清晰，有层次，深入。常考问题型、常考问题型1客观问题、5选2或4选1客观问题标准是参照文章内容最重要的，人物精神要先考虑材料的品质和感情，再写意图(读中外实用类的文本做评估)。了解新闻消息、传记、报告、科学论文的文体特征和表现手法。 正确解读文本，过滤和整合信息。 分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本社会角色，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 传记的内容(材料)人物精神(品质)写意图(感情)，问题的审查是读感化文章的内容最重要，人物精神先以三分之二的