高中数学教学论文 高中课程改革实验中数学教师所面临的新挑战（通用）

1、高中课程改革实验中数学人民教师面临的新挑战内容摘要：高中数学课程标准最后审查并公布。 根据国家教育部的修订，高中数学课程标准将于2020年在全国实施。 广东省作为高中数学课程标准的第一考试省之一，已经从2020年秋天开始使用高中数学课程标准编写的高中数学考试教材，笔者作为考试省的高中数学人民教师投入到幸运地第一回合的教育实验中，参加高中数学课程标准和试用教材的训练学习，参加正在进行的课程改革实验，数学人民教师提出了很多新的挑战关键词：课程改革、数学人民教师、新挑战、积极应对、角色转换、观念更新、素质提高。数学教育作为教育的一部分，在人的教育活动的发展和完善中，形成人们认识世界的态度和思想方法，

2、在推进社会进步和发展的过程中发挥着重要的作用。 在现代社会，数学教育是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。 数学教育在学校教育中占有特殊地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生明确表达，有条不紊地思考，使学生具有事实上要求的态度、毅力，使学生以数学思维方式解决问题，让世界认识。 随着社会的发展，人们对数学教育的要求越来越高。在这样的大背景下，高中数学课程标准最后审查公布，根据国家教育部的修订，高中数学课程标准将于2020年在全国实施。 广东省作为高中数学课程标准的第一考试省之一，使用从2020年秋天开始按照高中数学课程标准编写的高中数学考试教材，

3、笔者作为考试省的高中数学人民教师参加了幸运地第一回合的教育实验，参加了高中数学课程标准和试用教材的训练学习，参加了正在进行的课程改革实验，数学人民教师一、课程改革实验中高中数学人民教师面临的种种新挑战(1)课程改革的深刻人民教师对原有教育观念的挑战教育不仅具有生产力等经济功能和价值，而且这一价值和功能还必须与人的精神世界丰富、道德品质提高、人与自然和谐、人文精神培养相协调。 我们原有的一些教育方法，与学生个性心理的发展，以及创新素质的培养不相容。 对于这一客观事实，人民教师的观念和职能要作相应的改变，从封闭的教学转变为指导学生的“开放学习”，人民教师要树立“以学生发展为本”的教育观念。 人民教

4、师将改变“绝对权威”的旧教育观，构建完全平等的新师生关系。另外，高中数学人民教师“双基”是中国教育的特长，“双基”是随时代而变化的，“代数运算熟练和逻辑推论严格”是双基的两个基点，但要冷静认识到它是归纳、猜想、创新的思维方法、广阔的数学视野、广阔的数学视野(2)上课时增设新内容，是对人民教师传统教学模式的挑战新课程增设了“数学建模、探究性问题、数学文化”等几个模块性内容。 增设这些个内容的主要目的是培养学生的数学素质。 一如既往的“在老师台上讲话，在学生台上被动听”，人民教师的“满堂灌溉”、“填鸭式”教学模式已经行不通了，要求人民教师用新的教学模式教育，因此，要求人民教师要有创新精神，尊重创新

5、，追求创新，以创新为荣，发现问题提出使思想具有先进性和独创性。 人民教师自身具有广阔的基础知识和现代信息素质，有形成多层、多元化的知识结构的广阔视野，善于综合信息分析，有创新数学模型、创新教育方法、灵活的教育内容选择、以创新思维培养为核心的评价标准等。 善于创设“创新自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改善学习方式。(3)新课程的多样性、选择性对高中数学人民教师的素质提出挑战新的高中课程具备多样的选择性，在共通基础(5个必修模块)上设置了不同的系列课程，进而提供了5个系列(系列1 (文科基础)、系列2 (理科基础)、系列3 (文化系列)、系列4 (应用系列)、全高中数学课程课程内容

6、等，根据学生不同的兴趣、能力特点以及未来的职业需求和发展需求，为他们提供以不同方面为重点的数学学习内容和数学实践活动，实施学分制管理，达到规定学分就可以毕业。这要求高中数学人民教师具有适合不同教学的能力，可以同时教授基础课和系列课。 人民教师不仅应该是困惑的者，而且应该是问题的诊断者、学习的启发者，被要求了解学生对人民教师的个性发展。 指导学生根据自各儿能力的需要选择学习的课程。(四)终身教育的提出、人民教师的个性、对人格的挑战首先，终身教育的提出，要求人民教师把自各儿知识的更新看作一个责任，把“终身学习”内在化为人民教师的自觉行为。其次，高中学生处于个性发展、世界观和人生观逐渐形成的关键时期

7、，社会文化的价值观、理想与信仰、道德情操、审美情趣等从人民教师的作用文化中折射出来。 并且，通过他“映射”学生的人格世界，作为数学人民教师的传言，决定其人格对学生的个性发展有“润物细无声”的效果。 它要求高中数学人民教师遵循社会道德原则和规范形成自各儿，实现超越自各儿。二、高中数学人民教师应如何应对挑战(一)更新人民教师的思想观念；首先，认识到课程改革的必要性和重要性。 人民教师必须摆脱旧教育观念的束缚。 更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。 其次，人民教师要认识到自各儿在课程改革中的作用和地位。 以充实的热情可以扑下身子课程改革。 第三，人民教师认识到“以学生发展为本”的建议，人

8、民教师教育要关注每个学生身心发展的需要。 “培养数学素质教育、学生创新精神和实践能力”的建议要求人民教师教学促进学生个性发展。 要真正理解人民教师：“每个人学习有价值的数学，每个人都可以得到需要的数学，每个人在数学上可以得到不同的发展。 这是数学课程标准的基本理念。 第四，必须认识到，人民教师在未来的社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更重要。 人民教师给学生的应该是方法库和工具库。 教学模式应该是知识、素质、创新能力并行的三次元教学模式。(2)更新人民教师的知识结构未来社会的知识结构应该是信息化大板块结构、集约化基础设施、线性化前端结构。 人民教师作为被社

9、会化的人，不更新自各儿知识就不能满足社会的要求。从课程改革看，新的高中数学课程标准增加了很多新的知识内容。 有些内容是人民教师学过的，有些内容是人民教师没学过的。 为了适应教育，高师数学人民教师应该首先自学参加继续教育学习和一些培训班学习，提高自各儿专业理论水平。 其次，通过报纸、杂志、电视、网际网络等信息技术手段收集相关教育教学资料，拓宽自各儿的知识面。 要求开设数学文化课、开设综合课程、为高中数学人民教师理解数学史、理解数学文化的教育价值、理解数学在其他相关学科的应用等。 总之，数学人民教师不仅精通自各儿专业知识，还扩大了知识面，理解了跨学科知识。随着社会的发展，我们面临的学生也更加复杂，

10、这要求人民教师要不断学习心理学和教育学，可以用新的教育教学理论武装自各儿，提高自各儿的教学艺术。(3)更新人民教师的心理观念在只有语言的媒体时代，人民教师有绝对的权威，人民教师是学生获得知识的唯一来源。 文学出现后，此时的人民教师在课堂上也是主演，因为学生必须通过人民教师的教育获得必要的知识，才能在自各儿读书。 到了信息时代，学生获得教育信息的渠道变得多样化。 学生比人民教师快，有时比人民教师得到更多的信息。 所以此时的人民教师在学生面前没有绝对的权威。 这是人民教师心理上必须接受的第一个事实。现代教学论认为，在教育过程中，人民教师从多方面影响学生的发展，人民教师不仅是知识的传递者，更是学生的

11、榜样、集体的引导者、人际交往的艺术工作者、心理治疗师、学者和学习者，以及学生的朋友和朋友。 在教育过程中，人民教师是主导的，学生是主体，教育活动是在人民教师和学生双方的相互作用下共同完成的。 学生的主体作用只能由人民教师主导的作用发挥到一盏茶，而人民教师主导的作用必须建立在学生的主体作用之上。 在课堂教学中，人民教师与学生是钟点工纳的关系，因为只有通过人民教师与学生之间的互动、学生的能动性、自主性与创造性的激发和培养，学生才能得到一盏茶的发展。 人民教师是组织者、引路者、解惑者。 在人格上，人民教师和学生是平等的。 这是人民教师心理上必须接受的第二个事实。人民教师在学生面前的作用变化已成事实，

12、我们的人民教师必须心理上承认和接受，才能适应新的形势，不能与时俱进。(4)人民教师要提高掌握新课的能力新的课程标准，在保证基础知识的教育、基本技能的训练、基本能力的培养的前提下，将传统初等数学中次要的、不济事的，以及学生难以接受的内容删去了。 并且在云同步中，为了进一步学习基础而广泛应用，增加了学生可以接受的新知识。 作为中学的数学人民教师，首先要知道削减了什么，增加了什么。其次要对新教材体系中的新内容，新要求，要努力吃。 关于知识点的分布及其要求的差异，在授课时要把握每个地方出现时的程度，因为不知道整体的配置，所以不要一次性处理教材中几次达成的知识。 关于先拔高(例如，异面直线与其所成的角和

13、异面直线的距离)的内容的处理，在必修模块2的第一章立体几何预备中只识别异面直线的概念，关于异面直线所成的角和异面直线的距离是在学习选择系列2 (理科基础)的空间向量之后用矢量知识解决的新内容怎样教育才能体现新教材的意图、防范范围、失控难易度？ 对应用性和实践性的要求，应重视一盏茶。 根据需要参加考试的有木有来使不得取舍。 对删除的内容也要分析，有些知识点是删除内容，但其思想可能还是出现了。(5)人民教师必须提高使用现代教育技术的能力随着现代教育技术的发展，新的教学标准将校订机的应用引入教材，多媒体校订机辅助教学进入教学阶段。 这要求人民教师掌握计算机工具，在辅助教学方面：提交好的脚本，制作常见

14、的数学教学课件，解决教学中的大难点，评价课件的好坏，有选择制作好课件的能力。 有在网际网络上获得教育所需的信息材料等的能力。 助学金方面：人民教师可以让学生参加数学实验。 例如，通过使用漫动画技术(例如几何画板、闪存等)对几何运动变化规律、三角函数曲线周期变化规律、探索点轨迹等进行演示。 通过实践探索，让学生体验数学家的思考过程。 为了培养学生的探索精神和创造意识，人民教师必须提供丰富多彩的教育环境和强大的学习工具。 人民教师还可指导学生使用校正功能进行复杂校正，节省校正时间，提高学习效率。(6)人民教师必须提高原材料的教育能力由于高中教育的普及，高等院校升学率提高，读高中的学生增加。 因此，学生的数学知识差异也越来越大。 这就需要人民教师探索课程的新模式。 人民教师不仅研究教法，更重要的是研究教法。 从学生学习认知理论的角度分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，进步各学生的学习。总之，在课程改革不断推进的今天，我们必须深刻认识到高中数学课程改革成败的关键在于数学人民教师。 因此，人民教师要尽快提高