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文档简介
1、苏教版 九 年级语文 上 册 第 1 课时主备教师: 囚绿记课课题授课教师:教学目标: a.知识与技能:指导学生学习把握文章的重要信息,学会运用圈 点批注的读文方法。 b.过程与方法:找出作者抒写绿的形象的语句,探究绿的内涵。(重点)c.情感态度价值观:理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗 势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。(难点) 教学重难点:1、找出作者抒写绿的形象的语句,探究绿的内涵。2、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗 势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。 教学方法:自主、探究、引导教学过程:教师活动学生活动二次备课一、情景导入 明确目标(一)情景导入:当代著名诗人顾
2、城有诗云:“黑夜给了我一双黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。”现在请同学们带着自己的一双慧眼来欣赏一组有关绿地图片。(二)明确目标: 复述目标及教学重难点。 欣赏图片学生谈对绿的感受、理解。二、设疑探究 精讲点拨(一)检测预习: 给下列加点字注音:陆蠡( l ) 涸辙( hzh ) 瞥( pi )见 婆娑( psu ) 移徙( x ) 蕈菌( xnjn ) 猗( y )郁 揠( y )苗助长(二)问题导学: 1、解题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么?教师总结:“囚绿”就是把绿色囚禁起来,而本文中囚禁的对象是常春藤的绿枝条。2、设疑探究 (以四人小组的形式展开讨论)(1)、我为什么如此喜爱这
3、抹绿?请同学们勾画出表达作者爱绿的句子,说说它们具体表达了作者的什么情感?(抓住词语、修辞来赏析)(2)、我为什么要“囚”绿?(用原文的句子回答)(3)、“绿”象征着什么?在文中具体指什么?3、教师点拨(1)欣赏细致精彩的景物描写 (注意加点的词语)第一组:我怀念着绿色把我的心等焦了。我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水。我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 这组句子表现作者焦急、渴望、高兴的心情。第二组:我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原。门虽是开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。 这组句子表现了作者淡淡的忧伤。 师总结:作者的
4、心情有高兴,又有种淡淡的忧伤,而且还非常渴望得到。请同学们揣摩一下这种感情应该怎么读。(2)我为什么要“囚”绿?(用原文的句子回答) 明确:我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。(3)、介绍作者及写作背景(4)、“绿”象征着什么?在文中具体指什么人?明确:象征:光明、自由与和平。在文中具体指: 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人! 2、蒙难、渴望自由与和平的人们!3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族!4、梳理线索,揭示主旨(详见板书) 学生发言读出字词的正确读音 学生思考
5、回答 按教师提示以四人小组的形式展开讨论后发言学生思考、做笔记学生们自由放声朗读第五段一生配乐朗读学生思考做笔记三、达标训练 当堂反馈1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是( )a、涸辙g淅沥x 揠苗助长yb、婆娑sh流连lin急不暇择xi c、珍重zhn猗郁q 毫不犹豫yd、蕈菌xn 囚系j 永不屈服yng 2、下列词语书写完全正确的一项是()a、葱笼 淅沥 攀缘 怜悯b、莫生 脉络 纤细 繁茂c、公寓 喜悦 常春藤 诚心诚意d、猗郁 琼浆玉液 直接了当 简漏 3、写出下列各句使用的修辞方法。(1)它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。( )(2)我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!( )(3)我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。( )(4)有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗?( ) 思考发言回答四、小结提升、拓展延伸常春藤的“永向光明、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示?列举一个事例来加以说明。教师寄语:当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失
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