《用字母表示数及求含有字母的式子的值(信息窗1)》教学设计

1、用字母表示数及求含有字母的式子的值（信息窗1）培训设计学习内容：青岛版(六三制)小学数学4年级第2册8-11页。学习目标：1、结合具体情况，探讨数字用字母表示的过程，理解数字用字母表示的意义和作用，用字母表示数字，早期渗透符号化思想。第一次学的是根据字的值求包含字的表达式的值。3.在探索新知识的过程中，感受到用文字表达数字与现实生活的密切联系，发展抽象概括能力。学习焦点：以字母表示包含数字和字母的公式的值。学习困难：把数字显示为字母，从数字转换为字母，形成从球体到抽象的认识过程。学习过程：链接预设教师活动学生活动设计意图第一，新课介绍。老师：哪位同学能告诉我们生活中字用在哪里吗？(地名回答)老

2、师：是的，字在我们的生活中有很多种应用。同样，数学也经常用字母来表示数字。这次课我研究一下用字母表示数字的方法。(黑板主题：用数字表示)学生们可以回答：学生1:英语教科书，学校名字下面有英文字母。健康2:梁之间的建筑a健康3:车牌。引入谈话，激发学习兴趣。第二，合作探索，新知识学习。1、提出教材的主题图。老师：看一下情况地图。你看到了什么？你从图画中得到什么信息？老师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？老师：“节约用水的水龙头两分钟能节约多少毫升水？”这个问题。教师板：2分钟节约用水：102=20 (ml)老师：那么3分钟吗？4分钟吗？教师板：3分钟节约用水：103=30 (ml)4分钟节

3、约用水：104=40 (ml)老师：观察上面的方程式有什么发现吗？学生们可以回答：健康1:图片讨论“节能”问题。健康2:节水水龙头每分钟可以节约10毫升水。.学生们可以回答：健康1:节水水龙头2分钟节水几毫升？健康2:节水龙头在3分钟内节约多少毫升水？4分钟吗？5分钟呢？学生回答后，老师列出了仪式。学生们可以回答：健康1:我发现节水量和节水时间有关。健康2:我发现为了节约用水，我找了几分钟。生3:我发现在求除数的时候，只有一个因子发生了变化。指导学生提出问题，自主解决问题。老师：什么时间的节数可以用一个公式简洁地表示出来？老师：请在小组里讨论。哪个学生愿意告诉我你组的想法？老师：在数学中，我们

4、经常用数字来表示数字。通常用字母t表示时间，t分钟的节水量用10t表示。在包含字母的乘法运算式中，可以不用“”写或不用“”来省略。学生们可能会说：1兆：10乘以节水时间，记录10个节水时间。第2组：流水的时间用表示，节约用水是10。第3条：节约用水的时间节约用水的数量为10。第4条：我用a表示水流时间，节约用水量为10a。让学生学会用字母表示数字。老师：那么，下次一起看问题吧。(课件交付练习)老师：在提问中发现了什么？老师：“节约用电后，年电费是多少？”这个问题是？教师板：目前每年的电费是m-150老师：m=900的时候，现在的年电费是多少？同桌讨论计算。老师：谁能告诉我你的计算结果？学生们可能会说：健康1:原来年度电费m表示。健康2:现在每年节省150元电费。健康3:节约用电后每年的电费是多少？.学生答案，教师黑板。同席讨论计算。班级交换计算过程和计算结果。理解学生对这门课知识的掌握。三、自主练习课件在教科书中提供“自主练习”练习。老师：用自己的方法计算吧。老师问学生计算结果。学生自主完成，同桌徐璐检查。自主完成这部分练习题，掌握学生的学习情况。四、回