小学四年级语文爱我中华教案范

1、小学四年级的语言爱我的中国教案小学四年级语言爱中国的教学计划优秀。培训目标：1、正确流畅地带着感情朗读课文，背诵课文。2、理解文本表达的强烈民族情绪，热爱国情。3、正文中有6次说“我爱中华”，引导学生们传达读后感，体会到了这种歌曲歌词表达感情的技术。主要困难：1.理解课文的内容，理解歌词“我爱中国”所表达的感情。2、分享学生读后朗读的感想，指导他们理解歌词表达感情的技巧。教区准备：歌曲爱我中华教法：指南方法朗读法课程体系：一、情景介绍、问题1、黑板单位主题：民族之花。读“民族之花”这个词的时候，你有什么想法？播放歌曲爱我中华(学生们可以听，也可以边听边唱。)，以获取详细信息请告诉同学关于刚才听

2、歌或唱歌的事。4、介绍创作背景和作者乔宇。如此熟悉而动人的歌曲除了唱歌以外，你还知道什么？请同学们交流。老师及时介绍补充。二、早期阅读意识、自主学习1、自由阅读歌词，阅读句子，注明章节号。2、注意原始单词的发音。3、检查自己的阅读情况。朗读地名。你在这个歌词里读了什么？还能渡边杏理解什么？标注尺寸。三、合作探索、集中1，正文中有多个递归语句。阅读、查找、绘制、分组交流。(1)关于“56”的各种评论。(2)多次提到“我爱中国”。读你的名字，想想：在这篇文章里读了什么？(1)比喻把56个民族比作同一个蓝天下的星座，把大花园里的50 6朵花比作56个兄弟姐妹，让人感受到民族像一家人一样团结在一起。(

3、。指导有感情的朗读。2)无论是谁，无论去哪里，他最舍不得、最喜欢的是什么？(？(3)这句话提到多少次？(？4)仔细阅读上下文，想想他们表达的感情有什么不同。(3、集团内部的接触实际上你认为诗歌会给我们看什么样的场面？表达了什么思想感情？(1)“爱我，健子站起来。你从中学到了什么？(2)“我爱中国，建设我们的国家。能让学生们说是谁在建设我们的国家吗？以认识的人或事物为例。(3)“我爱中国，中国是英雄。你在哪些方面感觉到中国的雄威？(青藏铁路建设)四、情感朗读和情感体验指导感情用事的朗读。2、团体竞赛阅读。用自己的经验读歌词。第五，深化主题，扩大扩张1、在小组排练，或以多种形式表达自己对祖国的爱，

4、如领唱、合唱、唱歌和跳舞。2，班级展示。作为中国人，我们能为祖国和民族团结做什么？全班交流。六、作业设计1、正确、流畅、感情用事地朗读，朗读课文。学唱歌爱我中华预习3，草原，探讨蒙古族相关资料。板书设计：踮起脚的脚热爱中国，建设国家雄壮的姿态和气势四年级语言学习爱我中国教案最佳实践2第一，对话，播放歌曲介绍。1今天一起欣赏在我们祖国全境广泛流传的歌曲爱我中华(放首歌，我爱中华)。黑板：我爱中国2、学生们谈论他们听到和感受的东西。第二，介绍背景和信息。这首歌的歌词配音。2、歌曲作家徐培东。第三，阅读歌词，整体认识。读这篇课文你有什么感觉？你的感情是通过课文中的什么短语得到的？请重读课文。四、精读

5、认识根据学情随机反馈。通过研究，可以感觉到56种语言无论多么不同，其意义都是一样的。也就是说“爱中国”。结合相关句子谈理解、感情。通过大屏幕放映，奥运会的运动员们在运动场上展现了雄壮壮健的样子，让学生们目睹了在世界大会上为祖国摘取黄金、争取银子的场面。放映非典时期，医疗人员救助患者的样子，使学生们以爱国热爱的动机，体会到中国各民族子女在各行各业中对我的工作和无私奉献的精神。指导感情朗读的时候，一边读，一边想象那个感人的场面。转换：看到这个场面感人的场面，我们心潮澎湃，激情澎湃，请求作者的感慨。第五，学习唱歌。学习唱歌。在组里排练或领唱。全班以多种形式表达对祖国的热爱，让我们再次感受到歌曲的热情

6、和强烈的感情。六、总结全文。朗读歌词的时候，什么话让你充满热情。如果在优美的歌词中加入集中的旋律，更好地表达人们的爱国感情，就唱歌跳舞，再听一遍这首歌吧！放首歌来爱中国。7，作业设计1、正确、流畅、情感阅读，背诵课文。唱这首歌。寻找其他类似的爱国主义歌曲。爱中国颤抖地站起来读步国家歌曲建设(国家统一，祖国建设)炫耀雄姿唱歌小学四年级语言热爱中国教学计划的良好做法3。学习不限于课程，不限于文本，丰富学生的情感和认识。二、学生分析一、教育重点、难点1.理解课文的内容，热爱重复6次中和表达的感情。2.整理分析收集我所在的学校是城乡结合部，学生大多数来自下岗工人和农民家庭。这些学生没有很好的家庭教育氛

7、围，但对学习和生活，他们有严肃朴素的情绪。作为初级课程的这个实验班的学生想象力丰富，口头表达欲望强，学习兴趣强，可以在教师的调动下积极参与各种语言实践活动。此外，这门课的歌词很多学生都很熟悉，但这是1990年代作曲的曲子，但通过播放歌曲欣赏、抗击非典、洪水结构、奥运会场面录制、收集和整理相关信息资料等方式，将学生融合为骑士，让学生、教师、作家的感性产生共鸣。三、设计理念以学生主持活动为中心，巧妙地创造情况，引导学生深入文本，认识到丰富多彩的阅读活动，特别是阅读和背诵活动，诗中蕴含的丰富人文内涵。这篇课文内容简单易懂，教师不必作太多的解释分析，所以，这门课教师指导一位主持人，指出要点，在学生说话的时候训练语言，阅读和积累语言，实际上使用语言。大部分为学生创建自主性，开放挑战空间