教案古诗牧童教案

1、教案古诗牧童教案教案古诗牧童一首教学目标：1、认识一个新单词。2.正确流利地阅读古诗。背诵古诗。3.结合图片和笔记，理解这首诗的大意，感受牧童舒适快乐的生活，感受牧童无忧无虑的心灵。教学时间：一小时教学过程：首先，激发兴趣，引入对话你认为自然是美丽的吗？今天，我学习了一首古诗牧童，它描述了乡村的风景和牧童的幸福生活。一起读这个话题。第二，开始读古诗，认识新词。1.用拼音读古诗，并画出这节课的生词。在同一张桌子上互相朗读。2.自由阅读。在同一张桌子上互相阅读，3.诗人眼中的牧童是什么样的孩子？看看这首诗！诗意描述：“隔着六七里路的草地”上长满了绿色的野草，茫茫无际。“六七英里”在这里不是真正的参

2、考，而是虚拟的参考。下一句中的“三个或四个声调”也是虚拟的指称。“晚风吹了三四次”，牧童悠闲地放牛，吹笛子，几支悠扬的笛子随着晚风飘来。牧童回到家，吃了一顿丰盛的晚餐：“黄昏时回来吃了一顿饱饭。”“不要摘下蓑衣，躺下来，兴致勃勃地看月亮升起。”。这首诗的意象清晰地展示了广阔的乡村风光和牧童的幸福生活。诗歌表达了闲适和快乐的狂热爱好。)第三，巩固。用音乐背诵古诗。试着用心去写。黑板上写着设计：牧羊男孩曹流李奇笛声响起三四次回到黄昏后，不要摘下月光教案古诗牧童2教学目标：想象文字描绘的场景，感受牧童舒适快乐的生活，感受牧童无忧无虑的心情。：1.这节课学习7个新单词，正确流利地朗读和背诵古诗。2.理

3、解单词和整个单词的意思。：阅读并背诵。教学的重点和难点：理解这首诗的含义，体会牧童无拘无束的思想感情。教学过程：首先，介绍诗人，激发兴趣。你听过“八仙过海”的故事吗？谁知道哪八个人是八仙？据传说，我们今天要学的牧童是八仙中的“吕洞宾”写的。我们不知道是不是神仙，但李确有，原名。吕燕通过了科举考试，当了县长。后来，唐朝爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡。吕洞宾带着家人藏在山里练习修道。最后，他消失了。据说他已经变成了一个仙女。第二，先读古诗，整体感悟。1.自由、流利、流利地阅读古诗。2.小组一起读古诗，互相评价，互相纠正对方的发音。(注意“苗”字的读音和写法)3.自由朗读诗歌，并写出你不懂的单词

4、。4.学生的反馈和问题。(老师及时在黑板上写字，回答学生的问题)第三，再读古诗，交流学习。1.重读古诗，利用参考书和学习材料进行“小组学习”。2.反馈：你读了什么？3.根据学生的回答，老师及时总结出每首诗的意思：草就像被铺在地上。方圆方圆六七英里都是草地。在晚风中，有一支微弱的笛子，有三四个牧羊人悠扬的声音。黄昏时分，在一顿丰盛的晚餐后，牧童从牧场回来了。他甚至没有脱下他的麻纤维，所以他快乐地躺在草地上，看着天空中的明月。4.全班同学都在读这首诗。第四，想象画面，体验情感。1.老师随着音乐大声朗读，学生闭上眼睛想象。2.学生给出反馈，并告诉每个人他们的想法。3.学生随着音乐大声朗读，并在阅读时

5、体验诗人的思想和情感。4.写下你学到的东西，并和你的同学交流。5.全班同学交流思想感情，老师指导他们：(诗人渴望安静、淡泊的生活，当他们饥饿的时候，可以随时享用1.记住这节课的7个新单词，并正确书写和使用它们。正确流利地阅读和背诵古诗。2.了解更多关于宋词的信息。3.借助字典和课后笔记理解诗歌和整首诗中的词义，想象诗歌描写的意境，体会作者的感受，感受童年生活的情趣。4.想象诗歌描绘的场景，并在说话的基础上将其改写成一篇短文。教学困难想象诗歌中描述的意境，体会作者的感受，感受童年的趣味。课前准备1.了解诗人的生活。2.收集有关宋词的信息。教学过程第一节课(一)会话导入，激发兴趣童年是一段纯洁而难

6、忘的时光。在我们的童年，我们每天编织美丽的故事。这些故事充满了我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的古诗词三首，也真实再现了丰富多彩的童年生活。我们打算在这个班学习牧童和舟过安仁。看看这些孩子身上有没有你的影子。(二)古诗初读，整体感悟1.用你最喜欢的方式读古诗牧童。要求它读起来准确流畅。2.朗读诗歌，并正确发音。要特别注意“普、苗”的发音。3.读几遍这首诗，查字典，结合课文注释，想想单词的意思，想想这首诗通常写的是什么。勾画出你不明白的地方。4.直呼其名，及时给出指示。(三)重读古诗，理解诗歌1.再读一遍古诗，思考每首诗的含义，并与他人合作。2.报告：用你自己的话说出每首诗的意思。3.根

7、据学生的回答，老师及时总结出每首诗的意思。4.全班同学都在读这首诗。(四)想象诗意的世界，体会它的感受1.老师有朗读的感觉，学生闭上眼睛想象。2.学生发言并告诉每个人他们的想法。3.学生们以不同的形式大声朗读，并在朗读时体验诗人的思想和情感。4.全班交流，老师及时指导和引导。(诗人颜路通过描写牧羊人无忧无虑的生活，表达了他淡泊名利、追求自由田园生活的思想感情。)5.自由地阅读诗歌需要带着和诗人一样的情感去阅读。6.练习背诵。(五)总结学习方法，自我阅读理解。1.学习方法概述：刚才，我们第一次通过读诗来学习牧童理解大意理解诗歌体验诗歌情境体会他们的感受。请用这种方法学习舟过安仁。2.阅读古诗，理

8、解大意(1)自由阅读诗歌需要准确透彻的阅读，阅读字典无法理解的笔记或单词。(2)指导学生正确阅读和发音。(注意读关史)(3)阅读各种形式的诗歌需要准确和流畅。(4)自学，看你是否能理解这首诗的意思，提出不理解的地方。特别提示：看图是一个好方法。(5)群体沟通。班级交流。老师给予及时的指示。3.重读感悟，体验诗意的环境(1)自由地阅读诗歌，想象诗歌描绘了什么样的画面。(2)与全班同学交流，谈论你想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。(3)教师和学生一起评论。4.评价诗句，体会它们的感受通过仔细观察，诗人生动地描绘了这两个顽童。猜猜当时诗人在观察两个孩子的心情。(爱)5.情绪化地大声朗读，并熟

9、悉它(6)扩大活动1.课后读和写儿童诗。2.推荐背诵杨万里的其他诗。第二课时(a)愉快的调情1.用学生熟悉的歌曲演唱纳兰性德的长相思。2.学生交流关于宋词的知识，老师及时总结。3.写在黑板上，读问题。(强调阅读“音乐”)4.介绍辛弃疾的生平。(二)阅读情况1.自由阅读单词需要准确的发音、流畅的阅读、阅读笔记或字典无法理解的单词。2.索引学生阅读和发音正确。(准确地说：醉、香、迷人、锄地、舔、垂死、剥皮)3.阅读这首诗的各种形式要求：正确和流畅。(三)味觉1.自由地读单词，理解6.让学生自由谈论他们想象的图片。(特别提示：作者是如何描写儿童的可爱之处的？)(作者用素描技巧直接描述了三个儿子的行为并描绘了他们的形象。孩子们剥莲花吃的活泼天真的表情是最有趣的！)7.学生可以自由阅读，阅读图片，体会感受。(4)讨论深刻的感受1.让学生自由谈论他们的想法和感受。2.人们常说诗中有画，画中有诗。话是一样的。作者以简洁生动的句子，通过情景书写和叙事，创造了一种诗意的艺术境界，描绘了一幅宁静悠闲的乡村生活画面。作者不仅非常喜欢这个场景，而且非常喜欢、向往和羡慕它。让我们再背诵一遍这个单词。(5)任