小学三年级语文下册第四单元作文指导

1、第四单元小学三年级语文第二册作文指导一、本作业内容：如果被问及学生学到了什么，他们会不假思索地回答，他们可以画画、游泳、滑冰、拍照、做饭和做农活回想一下他们是如何学到这些技能的，他们在学习技能的过程中有哪些有趣的事情和经历。选择一个并写下来。写作时，你应该详细说明从不学习到学习的过程，并表达你的真实感受。其次，分析本次任务中披露的信息：1.在这次作业中，我们被要求写一份个人经历。这意味着在教学中应该引导学生回忆记忆，然后在同一张桌子上谈论他们的技能。学生们说的可能是日常生活中学到的技能，比如煮面、洗碗和做农活；也可能是在学校学到的技能，比如画画、快速计算、弹钢琴和做手工。2.这个作业是一个主题

2、作业，本质上，它只限定了写作范围，给学生选择材料和构思的自由。3.我们的老师被要求把作业的主动权还给学生，给他们留有一定的选择余地。在教学中，要注意引导学生积极补充和选择新颖的材料。第三，本作业指导的教学目标：1.写一个关于如何学习某项技能的练习。内容要具体，句子要流畅，感情要真实2.实现从口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高学习能力。3.培养学生努力学习的意识。第四，本练习教学的重点和难点：根据事件的进程，具体写内容，流畅地学习句子。写下你的真实感受。五、作业准备：教学前，我们可以做好以下准备：1.对作业知识点的理解：？描述一件事情的基本要素是什么？如何完成一件事的过程？如何写具体的事情(

3、生活细节)2.关于口语交际课：？这次口语交流的主题是“教你学会一个技巧”，这要求学生与他人交流技能。？在教学之前，教师应详细安排这次口头交流的内容，以便学生做好相关准备，如道具、作品或展示材料。？在教学中，我们应该创设一个真正的教与学的互动情境，激发学生强烈的交流兴趣。学生们可以展示他们的独特技能，如小生产、小发明和小创造，或谈论他们有什么技能可以夸耀，然后是他们的“技巧”的优势和独特之处。？在激起每个人学习技能的欲望后，我们可以先进行示范交流。例如，一个同学教，一个同学学；或者老师扮演记者采访学生。？然后引导学生对示范交流活动进行评论，并明确这次口头交流的中心内容：你打算教别人哪种技巧？这个

4、戏法有什么好的，它是如何练习的？提醒学生注意交流中的问题：不仅要讲清楚怎么做，还要解决学习技能的学生提出的难题，并有针对性地回答。？在学生明确了自己的交际目的后，教师应该为学生创造一种合作学习的氛围，让学生自由组合，相互教与学。然后选择代表在全班进行交流和表演，每个人一起评论。说话最清楚的人技巧最好。？建议学生向家人或朋友介绍和展示他们所学的技能或技巧，以提高他们在生活中的实践能力。？通过口语练习为你的作业铺平道路。3.练习材料的收集：提前一周，安排学生学习一项技能，如烹饪和烹饪，或者回忆他们学习某项技能或其他知识的过程。第六，思考备课策略该政策以以下两点为前提：1.给学生学习的自由。新课程标

5、准强调作文教学应“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的限制，鼓励自由表达：不同颜色的荷花和创造性表达，鼓励学生自己写问题，少写命题作文。”本作业打破了传统的教学框架，没有统一的命题，也没有对作业要求做太多的分析。相反，它将作业指导渗透到对话前、交流和后评估中。2.注意激发学生对作业的兴趣。兴趣是写一篇好文章的基础。赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断向上要求，并想表达自己独特想法的氛围中，他们才能产生那些让孩子们的作文丰富多彩的思想和情感的话。”这个练习也是情感体验、表达和交流的需要。注意传入教学、触发场景-关闭记忆-说话和发现(说和写)-阅读和交流等。激发学生的情感兴奋，打

6、开学生的心扉，诱发他们的内心感受。他们真正将课堂视为情感体验和交流的场所，将作业视为情感交流的需要，从而真正做到“为情感创造文本”，让“我用手写下我的嘴和我的心”七、本作业指导流程：(一)话题交流，真情流露：吹脸不吹寒柳风同学们，老师想在课前问一个问题。学生们将做什么？学生们回答说：他们可以画画、游泳、滑冰、拍照、做饭和做农活.2.听完学生的回答，老师想起了童年的过去。老师第一次学做饭的情景经常浮现在脑海里。你想听听老师是怎么学的吗？3.老师讲述了自己的人生故事：我学会了烹饪我上小学的时候，一个星期天，我的爸爸妈妈去田里工作。在家里做完作业后，我想起我在劳动课上已经学会了炒菜，所以我决定今天中

7、午炒菜，给爸爸妈妈一个惊喜。首先，我先摘下芹菜的叶子和腐烂的茎，清洗它们，把它们切成大约2厘米长的小块，把肉、洋葱和姜切好待用，最后把锅刷干净。做完准备工作后，我担心烹饪不好，所以我在看了工作手册后找到了烹饪的方法。10: 30，我开始做饭。首先，我小心地打开了液化气。当我看到锅是热的，我倒了一勺油。当油沸腾时，我放入切好的肉。我不停地用铲子搅拌。过了一会儿，肉变了颜色。我估计，当它快熟的时候，我倒了葱花和姜沫。“嗤”的一声，吓得我忙回头，看没什么才惊动了方才。当你闻到香味时，把它倒入芹菜段，不断搅拌。大约五六分钟后，芹菜被煎成深绿色，所以我想我应该关掉液化气。用盐和味精调味。我挑了一块尝了尝

8、。它又香又脆，但是有点轻，所以我加了一点盐，把菜放在盘子里。这时，我的爸爸妈妈回来了，看到我已经把食物煎好了。我妈妈尝了尝，高兴地说：“是的，很好吃。我女儿真的长大了。”我很高兴听到这个消息。4.学生讨论：听完老师的话，你知道老师学到了什么吗？当时的心情如何？你是怎么学会的？设计理念：教师从自己的生活故事中引入，突然拉近了与学生的距离，让学生觉得生活中处处都有作文。灵活运用“低水文”有利于指导学生的工作，使他们克服对困难的恐惧。(2)文字是最后的润色，而诗歌是有趣的：哼唱，低语然后混合在一起1.同学们好！今天，老师给学生带来了许多好单词和好句子。2.给我看看好词：读一读，告诉我你最喜欢哪一个。

9、充满赞美。难以置信。我突然明白了。我仍然记得它美丽而活泼，津津有味地相互凝视着3.展示一个好句子：读一读，告诉我你最喜欢哪个句子。(1)关注生活，处处学习。(2)世上无难事，只怕有心人。(3)只要功夫深，铁棒就磨成针。谦虚使人进步，骄傲使人落后。4.读下面的写作歌曲，谈谈你的理解。写作前要具体考虑，明确要求再写一遍；在开始和结束时进行总结，并写下具体的事情；多问几个问题怎么样，事情的情节是详细的；学会指出中心，与主题内容密切相关设计理念：好的记忆力不如糟糕的写作。在阅读中积累好的单词和句子可以丰富学生的知识，帮助学生写好作文，提高他们的读写能力。(三)激发兴趣，游戏带路：我们可以感受到她的感受

10、，甚至在她玩之前1.让我们玩一个小游戏。请学习动物的语言：2.学生们学习像小猫、小狗和小鸡一样吠叫。设计意图：小游戏活跃了课堂气氛，激发了学生的生活兴趣，使课堂生动有趣。(四)异想天开，敞开你的心扉：一个词是自然的和新的1.回忆场景，进入情境，触发记忆。老师：同学们，你们一定有过如此激动人心的时刻，“啊，我学到了”那么你们学到了什么？你是怎么学会的？2.学生们回顾过去。设计意图：给学生时间去回忆他们生活中的往事，去寻找那些感受最深、记得最多的人和事。这样，学生记忆的仓库打开了，材料丰富了，灵感也在那里。3.谈论场景，分享它们，并分组交流。在四人小组中，向你的同学讲述你自己的经历。你应该说出发生

11、了什么，说出你经历了什么，并表达你当时的感受。4.集体交流。该小组建议说得好的人把他们的发现告诉全班，其他学生可以进行询问、补充和评论。5.教师总结。同学们，刚才他们讲得生动、精彩，尤其是详细的经历，给大家带来了自己的快乐，这很好！设计意图：让学生加深印象，学习他人的优点，在交流中积累更多的单词和短语。6.激发兴趣，开拓思路。老师：同学们，你们还记得几天前给老师的以前学习技巧的照片吗？我编辑并整理了它们。我今天带来的。你想看吗？(因为这个练习是对过去的记忆，学生现有的表象很难与过去建立联系。这个环节的重点是激发兴趣和开放学生的想法。学生们看照片。7.指导材料的选择和难忘的经历。(1)老师：看完

12、照片后，无论是唤起对过去的回忆，老师都相信除了这些照片，你一定还有很多其他的技能！请你大声自豪地告诉大家好吗？(开放学生的思想)(2)学生说出他们学到的东西。(3)老师：你学到了很多技能，这让老师很羡慕。事实上，我们从小就学到了很多技能。如果你数一下，你能数一下吗？(数不清。)那么今天我们将从这些技巧中选择一种并写下来。你认为我们应该选择什么样的事情？为什么？(指导学生如何选择材料)(4)健康答案。8.难忘的经历。(1)老师：好，现在我给你一分钟打开记忆之门，仔细思考。最难忘的学习是什么？好好回味给你印象最深的东西。(在安静的思考中，收集丰富的写作材料。)(2)保持安静。(3)老师：你想过吗？

13、我想请我的同学谈谈你学到的东西。并向每个人简要介绍学习过程中最令人印象深刻的部分，看看谁的表达对学生最有吸引力。(难忘的表情体验。)(5)以优秀作品带路，以规章制度引导写作：金针与众不同1.阅读优秀作品，学习如何写作。读下面的优秀作品并思考一下。这篇文章写的是什么观点？如何开始和结束，以及在哪里最具体地描述它？优秀作品展示1:我学会了包饺子去年除夕，我们全家坐在一起包饺子。我提出要学习如何包饺子，我妈妈同意了。除夕夜的下午，妈妈拿出面板，做好面条，给我系上漂亮的围裙和干净的袖子。看着我，像个熟练的小厨师！我先学习如何卷饺子皮。我将拿一个包装纸放在我的左手上。然后在一个小勺子里放一点馅料，放在皮

14、肤上。啊！馅料“躺”在皮肤外面。我很快拿着小勺子回来了一点，把它放回盆子里。然后把皮对折，左手拿着饺子，用右手食指和拇指捏紧饺子皮边缘的波浪状花边。就这样，一个饺子诞生了。我把它放在窗帘上，看到我妈妈的饺子鼓了起来，我知道里面有很多馅料。我做的饺子很平，就像没有馅一样，我站不起来，所以拉了两把小提琴后我就“躺下”。妈妈笑着说，那是因为馅少了。这一次，我在包之前在皮肤上放了更多的馅料。结果，当你捏手指时，馅料被挤出来，皮破了，手里到处都是粘糊糊的馅料，这真是太可怕了。所以，我不断调整馅料的数量，一个接一个地包了几个饺子。最后，这一次，我能够掌握馅料的技巧，饺子和我妈妈的一样鼓，我能够自豪地“站”

15、在那里。我们很快包好了所有的饺子。当我晚上吃的时候，我觉得这个饺子很甜。难怪老舍说“劳动最有味道”！特别提示：引导学生掌握“包饺子”和“包包”动作的细节，并注重如何写出具体的动作。如何完整地写东西？优秀作品展览2:我学会了擦玻璃星期天，我完成了作业。我的父母还没有回来。我想：我爸爸妈妈总是很早就去上班，很晚才回家。星期天他们应该多休息。我是一名小学三年级学生。我应该帮助爸爸妈妈做更多的家务。我能怎么做呢？我环顾四周，是的，擦玻璃。(指出事件发生的时间、地点和原因。)我一下定决心，就打了一盆清水，拿了块抹布，搬了把椅子。浸湿抹布后，我用力扭动，然后用湿布小心翼翼地爬上椅子，踮起脚尖，抬起头，伸出

16、手臂先擦去窗框周围的灰尘，然后从上到下擦拭玻璃。擦了几次后，我还是觉得很干净，但过了一会儿，我看了看。更糟糕的是，玻璃上的污痕已经变成了一张大脸。多脏啊！看窗框的角落和泥。原来窗上的灰尘是用湿布沾到玻璃上的。我该怎么办？我飞快地从椅子上跳起来，用清水把脏抹布擦干净，然后又爬上椅子，像刚才一样一遍又一遍地擦窗户、橱柜和玻璃。这样，玻璃干净多了，但不够明亮。我怎样才能把玻璃擦亮？我突然想起我以前见过妈妈用报纸擦玻璃。是的，找一些报纸肯定会擦玻璃。这时，我的脖子和胳膊感到有点累，但我想我必须坚持下去。我反复用力擦着废弃的报纸。哦，玻璃越干净，就越亮。阳光照射在玻璃上，玻璃看起来特别刺眼，使房间更加明亮。(注意指示顺序的词的使用。这个故事写得很详细，突出了关键点。)我看着干净明亮的玻璃，说不出有多开心。特别提示：引导学生集中讨论和掌握如何“擦拭”的心理活动。学生讨论后老师的总结：有些事情看起来简单，但做起来可能不那么容易。“擦玻璃”是这样的。作者非常仔细地写下了第一次清洗玻璃的劳动过程，开始时如何自信，后来如何遇到挫折，最后如何找到成功的方法，所有这些都是曲折而充实的。整个劳动过程不是一帆风顺的，文章的情节也会有起伏。作者写得如此成功的原因是他善于观察和体验。如果没有细致的观察和经验，清洁玻璃就不会如此细致。优秀作品展览3:我学会了骑自